Patrimoine canadien
Symbole du gouvernement du Canada
Passer au contenu

Liens de la barre de menu commune

Accueil > Langues officielles > Programmes d'appui aux langues officielles - Éducation

Entente Canada-Nouveau-Brunswick 2005-2006 à 2008-2009

Annexe 2 - Plan d'action du Nouveau Brunswick - Programmes réguliers et stratégies additionnelles 2005-2006 à 2008-2009

ANNEXE 2

Préambule

I. INTRODUCTION

Le 7 juin 2002, le gouvernement du Nouveau-Brunswick a adopté une nouvelle Loi sur les langues officielles (la Loi), par laquelle il s'est engagé à s'acquitter de ses obligations constitutionnelles en vertu de la Charte canadienne des droits et libertés. La Loi réaffirme les droits des gens du Nouveau-Brunswick de communiquer avec les institutions provinciales et d'en obtenir des services dans la langue officielle de leur choix et d'utiliser la langue officielle de leur choix devant les tribunaux de la province. En adoptant cette nouvelle loi, le Nouveau-Brunswick s'est donné de nouvelles obligations en matière linguistique qui n'existaient pas dans la Loi sur les langues officielles de 1969.

Fort de cette nouvelle loi et de plus en plus convaincu des avantages que lui procurent le bilinguisme officiel, le Nouveau-Brunswick souhaite bâtir à nouveau sur la complicité qu'il partage avec le gouvernement fédéral en matière de langues officielles pour améliorer les services à sa population dans les deux langues officielles. Dès l'annonce en mars 2003 du gouvernement fédéral de son Plan d'action pour les langues officielles le gouvernement du Nouveau-Brunswick, par le biais de sa division de la Francophonie et des langues officielles du ministère des Relations intergouvernementales et internationales, a mis sur pied un comité pour étudier les occasions de partenariats que lui offre le nouveau plan fédéral et préparer le « Plan d'action interministériel du gouvernement du Nouveau-Brunswick en matière de langues officielles ». Le comité interministériel du Nouveau-Brunswick regroupait des représentants des ministères suivants : l'Éducation, la Formation et le Développement de l'emploi, le Secrétariat à la Culture et au Sport, l'Environnement et les Gouvernements locaux, la Santé et le Mieux-être, les Services familiaux et communautaires, Entreprises NB, Approvisionnement et Services et la Justice. Ce plan interministériel a été présenté aux plus hautes autorités du gouvernement provincial le 17 mars 2004. Le Comité des politiques et priorités, présidé par le Premier ministre Bernard Lord, a accepté la proposition du comité interministériel et a mandaté le ministère des Relations intergouvernementales et internationales à travailler avec le gouvernement fédéral afin de conclure un nouveau cadre de collaboration pluriannuel en matière de langues officielles dans l'enseignement.

Le Nouveau-Brunswick est, en quelque sorte, un microcosme du Canada quand il s'agit de la réalité des deux communautés de langues officielles. La province est, sans aucun doute, le partenaire canadien qui a le plus profité des programmes de langues officielles dans le passé et qui a obtenu les meilleurs résultats. Les nouvelles réalités socio-démographiques, qui entraînent de nouveaux défis, exigent que la province en fasse encore davantage parce que sa population, francophone et anglophone, le demande et l'exige. Le Canada doit reconnaître la spécificité de la province pour lui permettre de continuer d'avancer, voire même d'accélérer le rythme actuel, pour ainsi profiter de l'histoire de réussite et de l'exemple que le Nouveau-Brunswick offre à l'ensemble du pays. C'est dans ce contexte que les plans d'action relatifs à l'enseignement en français langue première et à l'enseignement du français langue seconde ont été développés.


Haut de la page

II. MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION

1. Contexte

Le Nouveau-Brunswick s'est doté d'une structure qui tient compte de la particularité des deux groupes linguistiques en reconnaissant la dualité au niveau du ministère de l'Éducation et des quatorze districts scolaires dont neuf sont anglophones et cinq sont francophones. Cette structure permet l'autonomie des deux groupes linguistiques dans la gestion, l'implantation et l'évaluation des programmes d'études ainsi que dans la gestion des budgets à partir d'une formule d'équité selon les inscriptions aux écoles de chacun des secteurs.

En date du 30 septembre 2005, le secteur public francophone dispose d'un réseau de 98 écoles à travers la province et est accessible à tous les enfants dont les parents ayants droit désirent que leur enfant fréquente l'école française. Ainsi, à l'automne 2005, 33 460 enfants sont inscrits à l'école publique francophone. Le secteur francophone, seul ou en collaboration avec des partenaires des autres provinces, élabore des programmes d'études adaptés à ses besoins. Tous les programmes sont développés en français pour les niveaux de la maternelle à la 12e année. L'enseignement de l'anglais langue seconde débute en 3e ou 4e année, selon la région et selon le niveau de connaissance de la langue seconde dans ladite région. Il existe deux programmes d'anglais langue seconde dont l'un s'adresse aux élèves qui ont déjà une compréhension de la langue seconde alors que l'autre répond aux besoins des débutants. Contrairement aux autres écoles de langue française au Canada, le taux d'effectifs et de rétention des élèves dans les écoles de langue française du Nouveau-Brunswick est indéniablement un succès : la province compte quelque 34 000 élèves francophones, représentant environ 85 p. 100 de l'effectif scolaire cible de la province. Or, l'avenir du fait français au Nouveau-Brunswick est confronté à de sérieux enjeux. Les tendances sociales, linguistiques et culturelles de la communauté francophone du Nouveau-Brunswick sont plutôt critiques. À bien des égards, les jeunes francophones se trouvent dans des situations particulièrement difficiles non seulement au niveau éducatif mais autant au niveau d'indicateurs économiques et de santé lorsque comparés à leurs pairs canadiens et ce, peu importe le groupe linguistique.

Le secteur anglophone dispose d'un réseau de 232 écoles accessibles à tous les enfants dont les parents désirent un enseignement en anglais. Le programme s'étend de la maternelle à la 12e année. En date du 30 septembre 2005, le secteur public anglophone compte un total de 81 360 élèves. Il existe trois programmes de français langue seconde, soit : le programme de base, offert à partir de la 1ère année; le programme d'immersion précoce, qui commence en 1ère année et se poursuit jusqu'à la fin de la 12e année; et le programme d'immersion intermédiaire, qui commence en 6eannée et se poursuit jusqu'à la fin de la 12e année. Plus de 26 p. 100 de la population étudiante bénéficie de ces programmes d'immersion, soit 21 526 élèves.

2. Plan d'apprentissage de qualité (2002-2012)

La dernière décennie a été marquée par de nombreux rapports d'évaluations pancanadiennes et internationales qui ont clairement démontré que la performance des jeunes francophones - et anglophones - du Nouveau-Brunswick n'est pas à la hauteur des attentes, ni du minimum requis pour leur permettre de se tailler une place de choix dans la société de demain. Somme toute, le Nouveau-Brunswick est confronté à de nouveaux défis lesquels entraînent de nouveaux besoins.

C'est ainsi que, afin de garantir aux jeunes néo-Brunswickois l'espoir d'avoir une chance égale de contribuer à part entière à la société canadienne de demain, il est jugé impératif, au niveau provincial, d'aligner les efforts et les énergies de tous et chacun vers la réussite académique globale de ces jeunes, et ce dès aujourd'hui. Pour ce faire, le gouvernement du Nouveau-Brunswick a défini son Plan d'apprentissage de qualité (PAQ) pour les dix prochaines années (2002 à 2012). Le PAQ comprend quatre jalons en éducation, soit : le développement de la petite enfance, l'enseignement primaire et secondaire (M-12), la formation et l'éducation postsecondaire, et l'enseignement aux adultes et l'apprentissage continu.

Le premier des quatre jalons annoncé en avril 2003 porte sur l'enseignement primaire et secondaire : Écoles de qualité, résultats élevés. Il vise à bâtir un système d'éducation de qualité pour les écoles primaires et secondaires. Sa mise en œuvre est déjà amorcée et s'étendra sur une période de dix ans. Cinq grand objectifs stratégiques y figurent, soit :

  • Faire en sorte que les élèves atteignent les niveaux d'excellence les plus élevés;
  • Assurer le développement global de l'enfant;
  • Promouvoir le développement d'écoles dynamiques dans des collectivités engagées;
  • Appuyer une transition harmonieuse vers les études et la formation postsecondaire;
  • Assurer la reddition de comptes dans l'ensemble du système d'éducation.

3. Plans d'action relatifs aux programmes réguliers et aux stratégies additionnelles (2005-2006 à 2008-2009)

Le Nouveau-Brunswick a défini deux plans d'action distincts de quatre ans (2005-2006 à 2008-2009) pour l'enseignement en français langue première et pour l'enseignement du français langue seconde. Les plans d'action relatifs aux programmes réguliers et aux stratégies additionnelles du Nouveau-Brunswick s'inscrivent aux priorités stratégiques du Protocole d'entente entre le Canada et le Conseil des ministres de l'Éducation (Canada) [CMEC], aux objectifs du Plan d'action du Canada pour les langues officielles et aux priorités provinciales définies dans son PAQ.

Le point d'ancrage des mesures du ministère avec le plan de prospérité du Nouveau-Brunswick (2002-2012) se situe particulièrement dans sa composante « Investir dans la population ». Les mesures présentées par le ministère de l'Éducation sont soutenues par deux des trois axes prioritaires du Plan d'action du Canada pour les langues officielles, soit l'éducation et le développement des communautés - l'éducation étant l'un des piliers du plan fédéral, tout comme elle est d'ailleurs au Nouveau-Brunswick. Les grands objectifs du Plan d'action du Canada pour les langues officielles dans les domaines de la langue maternelle (3.2.1), de l'enseignement de la langue seconde (3.2.3), de la petite enfance (4.2.1 alphabétisation, recherche), du développement économique (4.2.5 économie du savoir, formation en ligne) recoupent parfaitement bien les résultats visés par le PAQ.

Les secteurs scolaires francophone et anglophone du ministère de l'Éducation ont axé leurs mesures autour des jalons des objectifs stratégiques susmentionnés.

Un des thèmes développés par le ministère de l'Éducation dans sa proposition d'action, « une réponse aux défis de l'alphabétisation : accent sur la lecture » vise d'abord et avant tout la littératie. Le Ministère touche ainsi à la fois les jalons « petite enfance » et « apprentissage continu » du PAQ et les domaines 4.2.1 et 4.2.5 du Plan d'action du Canada.

Le secteur francophone du ministère mettra de l'avant un éventail de mesures touchant principalement la petite enfance, les enfants d'ayants droit de la maternelle à la fin du secondaire, la construction identitaire et la réussite des élèves. Le secteur anglophone quant à lui concentrera ses efforts sur l'apprentissage du français langue seconde, de la maternelle à la fin du secondaire.

Plus spécifiquement, en matière d'éducation, la province du Nouveau-Brunswick appuie fortement les objectifs du gouvernement fédéral en matière de langues officielles. En particulier, elle adhère à l'objectif de doubler, dans les prochaines dix années, la proportion de diplômés des écoles secondaires ayant une connaissance fonctionnelle de leur deuxième langue officielle. La province souscrit également aux objectifs liés à la promotion de l'accès et de l'intégration, à l'augmentation de la qualité des apprentissages et à l'enrichissement culturel du milieu scolaire. À noter cependant que la province du Nouveau-Brunswick doit ajuster les objectifs du gouvernement fédéral à sa situation particulière. La province devra plutôt viser l'amélioration de la qualité et l'atteinte de seuils de performance rehaussés puisque ces écoles ont déjà atteint et dépassé les objectifs du gouvernement du Canada en ce qui a trait au recrutement des enfants d'ayants droit.

Considérant l'importance d'augmenter la qualité de la langue parlée et écrite des élèves qui sont inscrits dans les programmes de français langue première, les fonds réguliers et additionnels appuieront le ministère de l'Éducation et les conseils d'éducation du secteur francophone pour mettre en œuvre les mesures spéciales en littératie. L'objectif est de faire en sorte que tous les élèves atteignent un niveau adéquat de lecture à la fin de la 2e année.

Quant à l'apprentissage du français langue seconde, le secteur anglophone du ministère de l'Éducation mise aussi sur le développement de la littératie en même temps qu'il cherchera à améliorer les apprentissages, l'enseignement et la supervision de l'enseignement du français. Le Nouveau-Brunswick vise l'objectif de faire passer à 70 p. 100 d'ici 2013 la proportion des finissants du secondaire capables de s'exprimer verbalement dans leur seconde langue officielle.


Haut de la page

III. MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION POSTSECONDAIRE ET DE LA FORMATION

1. Contexte

Au sein du système d'éducation et de formation postsecondaires du Nouveau-Brunswick, l'étudiant peut faire ses études dans la langue officielle de son choix. Ce fait illustre l'engagement de la province à l'égard de la sauvegarde et de la promotion de la langue et de la culture de chacune de ses deux communautés linguistiques officielles.

a) Secteur collégial

Le réseau francophone du collège communautaire du Nouveau-Brunswick doit relever des défis importants afin de mieux répondre aux besoins de formation et d'emploi dans la province, notamment en ce qui a trait au recrutement, à l'accès, à la rétention des étudiants et à la qualité de l'enseignement.

Les campus, dans l'ensemble, connaissent des difficultés sérieuses au niveau du recrutement dans les programmes réguliers. Ce problème s'amplifie à chaque année et l'ensemble des collèges débute l'année 2005-2006 avec seulement 60 p. 100 des sièges occupés. Les statistiques démontrent que plus de deux tiers des finissants des écoles secondaires du Nouveau-Brunswick ne poursuivent pas d'études postsecondaires, malgré la demande pour des travailleurs formés. Souvent, ces étudiants manquent d'information concernant les possibilités de poursuivre les études postsecondaires dans les domaines en demande et dans les campus des collèges communautaires. On assiste à une problématique plus particulière au niveau de la tendance des francophones à quitter les régions pour poursuivre leurs études dans les plus grands établissements d'enseignement à majorité anglophone. Les plus petits campus, en région, doivent donc faire face à un défi particulier pour le recrutement.

L'accès à l'information, aux services et aux programmes de formation des collèges est certes sous-jacent au problème de recrutement. De plus en plus, les Canadiens et les Canadiennes trouvent les renseignements qu'ils cherchent par le biais des sites électroniques. Une étude effectuée au Nouveau-Brunswick durant l'été 2003, auprès des groupes-cibles les plus aptes à accéder aux services de formation postsecondaires livrés par les collèges communautaires, a été très révélatrice. En effet, elle confirme que plus de 80 p. 100 de cette population préfère se renseigner d'abord par le biais du Web, avant de communiquer avec les intervenants et les institutions. De plus, ces recherches démontrent clairement que les gens exigent des sites électroniques concis, intuitifs et précis, où l'on retrouve facilement et rapidement tout ce que l'on cherche. Le concept de « guichet électronique unique » est de loin le modèle préféré.

Aujourd'hui, la formation à distance constitue un élément capital de l'accès à la formation. Cette approche est déjà disponible dans les divers campus mais le défi consiste à offrir un plus grand nombre de cours en français en ligne et à intégrer l'ensemble dans un système provincial bien rodé et cohérent.

Au problème de recrutement s'ajoute celui de la rétention des étudiants. Celui-ci est relié à différents facteurs, dont la langue et la qualité de l'enseignement. Il existe des différences marquées au niveau des habiletés de communication, en français et en anglais, entre les étudiants provenant des différentes régions de la province et d'ailleurs. Nombre d'étudiants éprouvent des difficultés importantes avec la langue française et/ou anglaise. Cette situation a des répercussions sérieuses : un nombre important de décrocheurs, des transferts vers les campus anglophones et l'incapacité de répondre aux exigences des employeurs. Ceux-ci ont besoin de travailleurs pouvant s'exprimer autant à l'oral qu'à l'écrit dans les deux langues officielles. De plus, le personnel enseignant des collèges est généralement composé de spécialistes et de professionnels provenant directement du marché de l'emploi et qui ne possèdent pas nécessairement de formation en pédagogie. Il est donc nécessaire d'offrir une formation et un appui en pédagogie pour assurer la qualité de l'enseignement. S'ajoutent à ces ressources, des services aux étudiants et à la vie étudiante bien développés et accessibles étant donné que les campus sont tous situés en milieu rural à l'exception d'un seul. Pour intéresser et retenir des étudiants dans les campus en milieu rural, il est essentiel de leur offrir des services sur place et riches en activités, sinon ils choisissent de poursuivre leur formation dans des institutions en milieu urbain.

Puisque l'économie du Savoir est celle qui permet à toute société de se développer et de tirer profit des nouvelles découvertes par l'entremise de la recherche appliquée, de l'innovation et du transfert technologique, le Collège communautaire du Nouveau-Brunswick souhaite devenir un partenaire important auprès des entreprises dans ce champ d'activité. Non seulement la recherche appliquée et l'innovation sont au cœur du développement de notre société, mais elles vont de pair avec un enseignement de qualité. Elles favorisent le recrutement et la rétention des étudiants dans des domaines stratégiques du Nouveau-Brunswick.

b) Secteur universitaire

La province du Nouveau-Brunswick possède un réseau universitaire qui permet à la population néo-brunswickoise de poursuivre des études universitaires dans l'une ou l'autre des langues officielles.

L'University of New Brunswick est maintenant reconnue pour sa formation dans les domaines du français langue seconde, de l'immersion française et de l'anglais langue seconde.

L'Université de Moncton est toujours la seule université généraliste, uniquement francophone à l'extérieur du Québec, qui offre une variété de programmes et de cours à la population acadienne et francophone du Nouveau-Brunswick. Elle possède des campus à Moncton, dans le sud-est, à Edmundston, dans le nord-ouest et à Shippagan, dans le nord-est. On retrouve une concentration importante d'acadiens et de francophones dans ces trois régions. L'Université de Moncton offre des programmes au niveau du baccalauréat, de la maîtrise et au niveau du doctorat. Cette structure a permis aux acadiens, acadiennes et francophones du Nouveau-Brunswick de jouer un rôle actif dans le développement de la société sur les scènes provinciale, nationale et internationale. Cependant, l'Université de Moncton ne bénéficie pas de certains avantages économiques, culturels et sociaux dont peuvent jouir les autres universités néo-brunswickoises en raison de leur longue existence et de leur histoire. Elle ne peut non plus réaliser des économies d'échelle comparables aux institutions de plus grande taille. Ceci représente un défi supplémentaire pour l'Université de Moncton.


Haut de la page

2. Plan d'apprentissage de qualité (2002-2012)

Le deuxième des quatre jalons du PAQ, Accès à une éducation et à une formation postsecondaires de qualité, représente un plan d'action complet de dix ans qui vise à positionner le secteur de l'éducation et de la formation postsecondaires pour l'avenir. Il commence là où se termine celui d'Écoles de qualité, résultats élevés, en appuyant des transitions réussies vers davantage de formation et d'études. L'énoncé Accès à une éducation et à une formation postsecondaires de qualité met l'accent sur l'amélioration de la qualité et de l'accessibilité, et vise à aider davantage de Néo-Brunswickois et Néo-Brunswickoises de tous âges à poursuivre et à terminer avec succès une formation ou des études postsecondaires, y compris des études supérieures ou professionnelles.

Le plan de prospérité du Nouveau-Brunswick accorde une grande priorité à la formation postsecondaire. Les études démontrent que plus de 100 000 emplois seraient créés durant la mise en œuvre du plan et que ces emplois nécessiteront des études postsecondaires, dont 40 p. 100 de niveau collégial. Le CCNB doit donc multiplier les occasions de formation tant aux programmes réguliers que pour les formations sur mesure pour répondre à des besoins de formation ponctuelle.

De plus, le Premier ministre du Nouveau-Brunswick annonçait le 2 février 2006 cinq nouveaux objectifs provinciaux pour les cinq prochaines années dans son discours sur l'état de la province de 2006. Parmi les cinq objectifs, le gouvernement du Nouveau-Brunswick s'engage à ce « que le Nouveau-Brunswick ait la plus forte augmentation de travailleurs et de travailleuses ayant une formation postesecondaire au Canada ».

3. Plans d'action relatifs aux programmes réguliers et aux stratégies additionnelles (2005-2006 à 2008-2009)

Les initiatives proposées par le ministère de l'Éducation postsecondaire et de la Formation dans le cadre des plans d'action relatifs aux programmes réguliers et aux stratégies additionnelles du Nouveau-Brunswick ont été conçues pour relever efficacement ses nombreux défis. En misant sur les objectifs d'accès, de recrutement, de rétention et d'amélioration de la qualité de l'enseignement, elles s'inscrivent tout à fait aux objectifs du Plan d'action du Canada, aux priorités stratégiques du Protocole d'entente, et aux priorités provinciales définies en 2003 dans son PAQ. Les ministères de l'Éducation et de l'Éducation postsecondaire et de la Formation travailleront avec les établissements d'éducation et de formation postsecondaires en vue d'améliorer l'accès pour les diplômés de l'immersion française qui souhaitent faire leurs études postsecondaires dans la deuxième langue. Le ministère de l'Éducation collaborera avec les établissements postsecondaires du Nouveau-Brunswick afin d'encourager davantage d'échanges entre les établissements de langue française et de langue anglaise.

De plus, le thème « capacité des institutions postsecondaires » vise à élever la capacité des universités à enseigner en français langue première. Ainsi, les mesures viseront la mise en œuvre de nouveaux programmes et l'accès à des créneaux stratégiques. Ce thème s'inscrit dans le jalon « formation et éducation postsecondaire » du PAQ tout comme il cadre avec les domaines 3.2.1 et 3.2.3 du Plan d'action du Canada.

Les plans d'action présentés dans le cadre des stratégies additionnelles permettront, d'une part, au ministère de l'Éducation postsecondaire et de la Formation de la province de continuer sa démarche de restructuration du collège communautaire afin de répondre aux attentes de la communauté en rapport avec la nouvelle Loi sur les langues officielles. D'autre part, les plans d'action reprennent certains éléments du plan interministériel de la province en ce qui a trait à l'enseignement dans les universités. À ce chapitre, l'University of New Brunswick souhaite améliorer la qualité de ses programmes et effectuer des recherches dans les domaines du français langue seconde, de l'immersion française et de l'anglais langue seconde. Elle cherchera à recruter des enseignants qualifiés dans l'enseignement de la langue seconde. L'entente permettra au secteur universitaire de poursuivre l'élaboration et le développement de programmes en français. Plus spécifiquement, l'Université de Moncton pourra améliorer entre autres ses programmes en administration scolaire, en adaptation scolaire, en économie politique, en ingénierie, en criminologie, en agroforesterie et en sciences forestières. De plus, des efforts seront déployés pour attirer les femmes dans le domaine de l'ingénierie. Il faut noter que le développement des technologies de l'information et le programme de doctorat en éducation demeurent toujours une priorité. On cherchera également à recruter un plus grand nombre d'étudiants, tant au niveau provincial que national et international. Il y aura davantage d'investissements afin d'assurer des recherches en études acadiennes, en sciences humaines et en éducation.

Les langues secondes recevront leur part d'investissement dans le but d'améliorer ces programmes au niveau postsecondaire. Par ailleurs, l'Université de Moncton poursuivra ses projets de partenariat avec la Mount Allison University et l'University of Prince Edouard Island, toujours dans le but d'offrir des expériences enrichissantes en langues secondes.

IV. AUTRES CONSIDÉRATIONS

Le Nouveau-Brunswick réaffirme que les plans d'action relatifs aux programmes réguliers et aux stratégies additionnelles pour 2005-2006 à 2008-2009 poursuivent l'atteinte des objectifs gouvernement du Canada en même temps qu'ils contribueront à l'atteinte des objectifs de la province en matière d'éducation. Les stratégies et les activités proposées dans le plan d'action relatif aux stratégies additionnelles sont complémentaires à celles des programmes réguliers, sans les dédoubler. Les mesures des deux plans d'action sont également distinctes de celles qui sont ou pourront être financées conjointement par le Nouveau-Brunswick et le Canada dans le cadre d'autres ententes en matière de langues officielles dans l'enseignement qui incluent les années 2005-2006 à 2008-2009.

Les plans d'action ont été élaborés avec la participation des divers paliers d'éducation de la province qui a leur tour ont consulté les différents intervenants de la communauté pour chaque niveau. Le ministère des Affaires intergouvernementales a également organisé des concertations sectorielles avec les organismes du Forum de concertation des organismes acadiens de la province pour discuter de la complémentarité des actions des diverses ententes en matière de langues officielles.

La province du Nouveau-Brunswick adhère au principe du cadre d'imputabilité formulé dans le Plan d'action du Canada. Le Nouveau-Brunswick se donnera les moyens de rapporter sur l'efficacité des mesures mises en œuvre. Il souhaite faire preuve de transparence dans sa reddition de comptes. Pour ce faire, les plans d'action comprennent des initiatives, des résultats attendus et des indicateurs de rendement. Au moment de rapporter, c'est la mesure des indicateurs de rendement qui permettra de tirer des conclusions quant aux résultats attendus et à l'atteinte des objectifs visés.

La province du Nouveau-Brunswick s'engage à investir 495 104 672 $ pour la mise en œuvre des plans d'action de l'entente. Le gouvernement du Canada s'engage à verser une contribution totale de 86 391 956 $, échelonnée sur quatre ans. Cela représente une répartition à 83/17 en faveur de la province. Cet état de fait démontre l'engagement du Nouveau-Brunswick et sa spécificité. Il témoigne du bien-fondé de son argumentation.

V. CONCLUSION

Les plans d'action relatifs aux programmes réguliers et aux stratégies additionnelles pour les années 2005-2006 à 2008-2009 devraient permettre aux divers paliers de l'éducation au Nouveau-Brunswick d'offrir de meilleurs services dans l'enseignement en français langue première et dans l'enseignement du français langue seconde.

Le ministère des Affaires intergouvernementales, le ministère de l'Éducation et le ministère de l'Éducation postsecondaire et de la Formation, ainsi que toutes leurs composantes, se réjouissent de cette occasion de concerter leurs efforts. Ils s'engagent à travailler de près avec leurs élèves, leurs étudiants, les parents et leurs conseils respectifs pour mettre en œuvre, conformément à l'entente, les diverses composantes présentées ci-après.


Haut de la page

PLAN D'ACTION - 2005-2006 à 2008-2009
PROGRAMMES RÉGULIERS

OBJECTIF LINGUISTIQUE 1 : Enseignement en français langue première (FLP)

DIVISION SCOLAIRE FRANCOPHONE

I. Structure et soutien à l'enseignement
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
1.1 Districts scolaires
Appuyer les districts scolaires pour défrayer les coûts supplémentaires relatifs à l'enseignement dans la langue française aux niveaux primaire et secondaire.		 Les élèves francophones ont accès à un enseignement de qualité comparable à celui dont jouit la communauté anglophone. Proportion d'élèves admissibles recevant leur éducation en français 2005-2006 19,783,400 4,201,600 23,985,000
2006-2007 19,783,400 4,201,600 23,985,000
2007-2008 19,783,400 4,201,600 23,985,000
2008-2009 19,783,400 4,201,600 23,985,000
Total 79,133,600 16,806,400 95,940,000
1.2 Ressources
Fournir les ressources requises pour assurer les services d'appui à l'enseignement en langue française.		 D'ici 2012, les autorités scolaires, les enseignants et les élèves francophones reçoivent des services d'appui de qualité : bibliothèques, matériel pédagogique, francisation, recherche et planification, promotion du secteur de langue française. Renouvellement du matériel pédagogique 2005-2006 5,633,600 1,196,792 6,830,392
2006-2007 5,633,600 1,196,792 6,830,392
2007-2008 5,633,600 1,196,793 6,830,393
2008-2009 5,633,600 1,196,793 6,830,393
Total 22,534,400 4,787,170 27,321,570
1.3 Système autonome
Soutenir la capacité de la province d'offrir un système d'enseignement de langue française de qualité.		 D'ici 2012, la province aura maintenusa capacité d'administrer un système d'enseignement autonome de langue française. Augmentation des programmes d'études 2005-2006 1,814,600 385,400 2,200,000
2006-2007 1,814,600 385,400 2,200,000
2007-2008 1,814,600 385,400 2,200,000
2008-2009 1,814,600 385,400 2,200,000
Total 7,258,400 1,541,600 8,800,000
Total partiel - Structure et soutien à l'enseignement 2005-2006 27,231,600 5,783,792 33,015,392
2006-2007 27,231,600 5,783,792 33,015,392
2007-2008 27,231,600 5,783,793 33,015,393
2008-2009 27,231,600 5,783,793 33,015,393
Total 108,926,400 23,135,170 132,061,570


Haut de la page
II. Développement de programmes
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
2.1 Agent pédagogique provincial de francisation
Encadrer des services additionnels en francisation (ressources pédagogiques et formation).		 Les élèves qui parlent peu ou pas le français à leur entrée à la maternelle reçoivent des services additionnels afin d'être en mesure de réussir au même titre que les enfants francophones. Pourcentage d'élèves qui ont nécessité des services d'appui en francisation qui atteignent le niveau « acceptable » au test de lecture de la 2eannée 2005-2006 17,500 17,500 35,000
2006-2007 17,500 17,500 35,000
2007-2008 17,500 17,500 35,000
2008-2009 17,500 17,500 35,000
Total 70,000 70,000 140,000
2.2 Cours en ligne
Offrir aux élèves francophones l'accès à un éventail de cours optionnels en ligne.		 Le taux de rétention des enfants d'ayants droit dans le système scolaire de langue française est amélioré. Nombre d'inscriptions aux cours optionnels offerts aux élèves francophones

Taux de rétention des enfants d'ayants droit		 2005-2006 360,000 360,000 720,000
2006-2007 360,000 360,000 720,000
2007-2008 360,000 360,000 720,000
2008-2009 360,000 360,000 720,000
Total 1,440,000 1,440,000 2,880,000
2.3 Réseau d'appui aux ayants droit
Consolider le réseau d'appui communautaire à l'intégration des enfants d'ayants droit au système éducatif francophone.		 Les enfants d'ayants droit sont mieux intégrés dans le système scolaire de langue française. Recherche et consultation effectuées afin de mieux identifier les ayants droit de la province 2005-2006 11,500 11,500 23,000
2006-2007 11,500 11,500 23,000
2007-2008 11,500 11,500 23,000
2008-2009 11,500 11,500 23,000
Total 46,000 46,000 92,000
2.4 Littératie familiale
Offrir un programme de littératie familiale afin de favoriser la transition des élèves vers la maternelle.		 Les enfants ont un niveau de développement approprié au moment d'entrer à l'école. Nombre d'élèves à risque identifiés à la maternelle 2005-2006 163,488 163,488 326,976
2006-2007 163,488 163,488 326,976
2007-2008 163,488 163,488 326,976
2008-2009 163,488 163,488 326,976
Total 653,952 653,952 1,307,904
2.5 Agent pédagogique provincial des troubles d'apprentissage
Embaucher un agent pédagogique provincial spécialiste des troubles d'apprentissage.		 Les enfants ayant des troubles d'apprentissage sont adéquatement encadrés. Nombre d'élèves diagnostiqués qui ont rattrapé leur retard

Taux d'élèves terminant leur scolarité en moins de treize ans		 2005-2006 40,000 40,000 80,000
2006-2007 40,000 40,000 80,000
2007-2008 40,000 40,000 80,000
2008-2009 40,000 40,000 80,000
Total 160,000 160,000 320,000
Total partiel - Développement de programmes 2005-2006 592,488 592,488 1,184,976
2006-2007 592,488 592,488 1,184,976
2007-2008 592,488 592,488 1,184,976
2008-2009 592,488 592,488 1,184,976
Total 2,369,952 2,369,952 4,739,904


Haut de la page
III. Formation des enseignant(e)s
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
3.1 Développement professionnel
Assurer une formation professionnelle continue au personnel enseignant.		 Les enseignant(e)s ont accès à des stratégies d'enseignement innovatrices et à des ressources additionnelles afin d'améliorer l'enseignement des matières de langue française en classe. Taux d'enseignant(e)s participant aux activités de perfectionnement 2005-2006 470,000 0.00 470,000
2006-2007 470,000 0.00 470,000
2007-2008 470,000 0.00 470,000
2008-2009 470,000 0.00 470,000
Total 1,880,000 0.00 1,880,000
3.2 Appui au personnel enseigant
Appuyer les enseignants réguliers, les personnes-ressources et les mentors en littératie.		 Un programme continu de formation et de ressources pédagogiques est offert afin que l'ensemble des élèves reçoivent l'encadrement pédagogique nécessaire pour apprendre à lire et à écrire.

Les élèves apprennent à lire dès la 2e année et vivent la réussite dans leurs apprentissages tout au long de leur cheminement académique.		 Pourcentage d'élèves qui atteignent le niveau « acceptable » au test de lecture de la 2e année

Résultats en lecture chez les élèves de 13 ans et 15 ans à l'évaluation pancanadienne PISA		 2005-2006 250,000 250,000 500,000
2006-2007 250,000 250,000 500,000
2007-2008 250,000 250,000 500,000
2008-2009 250,000 250,000 500,000
Total 1,000,000 1,000,000 2,000,000
3.3 Appui aux mathématiques et sciences
Offrir un programme de formation et d'appui aux enseignants de mathématiques et de sciences.		 Les élèves améliorent leur rendement en mathématiques et en sciences. Résultats en mathématiques et en sciences des élèves de13 ans et de 15 ans à l'évaluation pancanadienne PISA 2005-2006 589,000 589,000 1,178,000
2006-2007 589,000 589,000 1,178,000
2007-2008 589,000 589,000 1,178,000
2008-2009 589,000 589,000 1,178,000
Total 2,356,000 2,356,000 4,712,000
Total partiel - Formation des enseignant(e)s 2005-2006 1,309,000 839,000 2,148,000
2006-2007 1,309,000 839,000 2,148,000
2007-2008 1,309,000 839,000 2,148,000
2008-2009 1,309,000 839,000 2,148,000
Total 5,236,000 3,356,000 8,592,000

IV. Développement des étudiant(e)s
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
4.1 Construction identitaire des élèves
Organiser des activités culturelles francophones à l'échelle provinciale.		 La culture francophone est une composante importante du processus de construction identitaire. Nombre de parents qui rapportent que la langue principalement parlée à la maison est le français

Nombre d'élèves qui rapportent que la langue parlée à la maison est le français		 2005-2006 90,000 90,000 180,000
2006-2007 90,000 90,000 180,000
2007-2008 90,000 90,000 180,000
2008-2009 90,000 90,000 180,000
Total 360,000 360,000 720,000
Total partiel - Développement des étudiant(e)s 2005-2006 90,000 90,000 180,000
2006-2007 90,000 90,000 180,000
2007-2008 90,000 90,000 180,000
2008-2009 90,000 90,000 180,000
Total 360,000 360,000 720,000
TOTAL - Division scolaire francophone 2005-2006 29,223,088 7,305,280 36,528,368
2006-2007 29,223,088 7,305,280 36,528,368
2007-2008 29,223,088 7,305,281 36,528,369
2008-2009 29,223,088 7,305,281 36,528,369
Total 116,892,352 29,221,122 146,113,474


Haut de la page

UNIVERSITÉ DE MONCTON

I. Structure et soutien à l'enseignement
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
1.1 Octrois
Appuyer l'Université de Moncton (UdeM) pour défrayer les coûts supplémentaires relatifs à l'enseignement dans la langue française au niveau postsecondaire.[1]		 L'UdeM favorise l'accès à une formation postsecondaire de qualité qui répond aux besoins des étudiant(e)s de la communauté francophone. Augmentation d'inscriptions aux programmes offerts à l'Université de Moncton

Réduction du taux de décrochage

Augmentation du pourcentage de diplômés du secondaire du Nouveau-Brunswick qui fréquentent l'UdeM		 2005-2006 21,857,400 997,667 22,855,067
2006-2007 21,857,400 997,667 22,855,067
2007-2008 21,857,400 997,667 22,855,067
2008-2009 21,857,400 997,668 22,855,068
Total 87,429,600 3,990,669 91,420,269
Total partiel - Structure et soutien à l'enseignement 2005-2006 21,857,400 997,667 22,855,067
2006-2007 21,857,400 997,667 22,855,067
2007-2008 21,857,400 997,667 22,855,067
2008-2009 21,857,400 997,668 22,855,068
Total 87,429,600 3,990,669 91,420,269

II. Développement de programmes
Volet 1 : Appui à la formation en français
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
2.1 Formation linguistique
Appuyer et dynamiser le Centre d'aide en français (CAF).		 Les besoins des étudiant(e)s sont mieux arrimés aux disciplines.

Maintenir le cap sur la réforme de la formation linguistique.		 Nombre d'inscriptions aux ateliers

Nombre de nouvelles activités de formation linguistique		 2005-2006 869,810 536,056 1,405,866
2006-2007 912,532 536,056 1,448,588
2007-2008 957,390 536,055 1,493,445
2008-2009 1,004,490 536,055 1,540,545
Total 3,744,222 2,144,222 5,888,444
2.2 Centre international d'apprentissage du français (CIAF)
Mettre en place un programme de marketing dynamique.

Mettre en place un programme complet d'évaluation pour répondre aux besoins des étudiants venant au CIAF.		 Le recrutement des étudiant(e)s internationaux est accru. Établissement de partenariats stratégiques avec d'autres établissements

Augmentation du nombre d'étudiant(e)s non francophones à l'Université de Moncton		 2005-2006 275,000 87,500 362,500
2006-2007 232,500 87,500 320,000
2007-2008 162,500 87,500 250,000
2008-2009 80,000 87,500 167,500
Total 750,000 350,000 1,100,000
2.3 Maîtrise en sciences forestières et option coop
Offrir une formation supérieure en foresterie en français.

Fournir l'accès à une expérience internationale et la création d'ateliers de formation spécifique.		 L'Université de Moncton répond aux exigences des employeurs à la recherche de personnel hautement qualifié dans le domaine de la foresterie. Augmentation du nombre de personnel professionnel francophone oeuvrant dans le domaine de la foresterie

Augmentation du nombre de personnel cadre francophone aux paliers décisionnels		 2005-2006 66,518 67,643 134,161
2006-2007 67,258 67,643 134,901
2007-2008 68,013 67,643 135,656
2008-2009 68,783 67,643 136,426
Total 270,572 270,572 541,144
2.4 Sciences en français (phase 2)
Mettre sur pied un « programme de transition » pour les étudiants du secondaire pour permettre la reprise de cours échoués et assurer ainsi une continuité dans le programme de sciences.

Élaborer un système d'assistanat pour améliorer l'encadrement Bourses d'études, priorité au 1er cycle.		 Le programme de service d'aide et d'encadrement aux étudiant(e)s est amélioré. Augmentation du nombre d'inscriptions et de rétention en sciences et en sciences de la santé

Meilleurs résultats des étudiant(e)s aux cours de 1re et 2e années et augmentation du taux de rétention		 2005-2006 600,000 350,000 950,000
2006-2007 600,000 350,000 950,000
2007-2008 600,000 350,000 950,000
2008-2009 600,000 350,000 950,000
Total 2,400,000 1,400,000 3,800,000
2.5 Formation artistique
Permettre aux étudiant(e)s de participer à la réalisation d'un opéra.

Organiser un programme d'audition-atelier dans 5 polyvalentes francophones.

Mettre sur pied un programme de certification en scénarisation.		 Le personnel en production cinématographique, télévisuelle et documentaire bénéficie d'une formation accrue en Acadie. Augmentation du nombre d'inscriptions dans les cours et les programmes 2005-2006 29,722 46,284 76,006
2006-2007 55,811 46,284 102,095
2007-2008 48,946 46,284 95,230
2008-2009 50,656 46,283 96,939
Total 185,135 185,135 370,270
2.6 Formation à temps partiel et à distance
Mettre sur pied une équipe pluridisciplinaire réseau pour la médiatisation en ligne de contenu pédagogique.		 Les programmes en e-formation sont consolidés.

La présence francophone est plus importante dans le milieu universitaire.		 Embauche de 4 spécialistes pour la conception de l'équipe pluridisciplinaire

Augmentation du nombre de programmes médiatisés en ligne		 2005-2006 615,168 295,454 910,622
2006-2007 634,844 295,454 930,298
2007-2008 655,295 295,455 950,750
2008-2009 676,512 295,455 971,967
Total 2,581,819 1,181,818 3,763,637


Haut de la page
II. Développement de programmes
Volet 2 : Renforcer l'accès aux études
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
2.7 Programme de 3e cycle en éducation
Appuyer le programme de doctorat en éducation destiné à mieux desservir les systèmes scolaires francophones en situation minoritaire.		 La relève des professeur(e)s, des formateurs d'enseignant(e)s pour travailler en situation minoritaire est assurée. Augmentation du nombre d'inscriptions au programme de doctorat 2005-2006 125,000 75,000 200,000
2006-2007 125,000 75,000 200,000
2007-2008 125,000 75,000 200,000
2008-2009 125,000 75,000 200,000
Total 500,000 300,000 800,000
2.8 Promotion des études universitaires en français
Refondre le site Web de l'Université de Moncton.

Renouveller les projets spéciaux de promotion (ex.: Destination).		 Des campagnes de promotion auprès de francophones et d'étudiant(e)s issus des programmes d'immersion en français sont développés. Augmentation du nombre d'étudiant(e)s de l'intérieur et de l'extérieur de la province (FLP et FLS)

Meilleur taux de pénétration du marché des diplômés des écoles secondaires francophones du N.-B.		 2005-2006 270,348 170,306 440,654
2006-2007 267,820 170,306 438,126
2007-2008 270,292 170,306 440,598
2008-2009 272,765 170,307 443,072
Total 1,081,225 681,225 1,762,450


Haut de la page
II. Développement de programmes
Volet 3 : Consolidation des infrastructures d'enseignement et de recherche
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
2.9 Centre de recherche en études acadiennes
Acquérir des publications dans le domaine des études acadiennes et embaucher un bibliothécaire spécialisé à temps partiel.

Mettre en place des nouvelles technologies de conservation numérique.

Établir une bourse d'études prestigieuse au niveau postdoctoral.		 La capacité de recherche en études acadiennes est améliorée. Augmentation du nombre de mémoires, de maîtrises et dethèses de doctorat en études acadiennes

Augmentation du nombre d'inscriptions à l'Université par le biais de maîtrise en études acadiennes		 2005-2006 50,000 37,500 87,500
2006-2007 50,000 37,500 87,500
2007-2008 50,000 37,500 87,500
2008-2009 50,000 37,500 87,500
Total 200,000 150,000 350,000
2.10 Recherche en sciences humaines
Enrichir la production scientifique, accorder des subventions et établir des réseaux de recherche dans le domaine de la recherche en sciences humaines.		 La recherche accrue en sciences humaines permet d'établir un levier de développement économique culturel et social, d'atténuer la difficulté vécue par les chercheuses et chercheurs qui ont à œuvrer loin des grands centres et de promouvoir la viabilité et la vitalité des communautés francophones en milieu minoritaire. Augmentation des taux de productions scientifiques, de subventions accordées et de réseaux de recherche établis 2005-2006 127,500 77,500 205,000
2006-2007 127,500 77,500 205,000
2007-2008 127,500 77,500 205,000
2008-2009 127,500 77,500 205,000
Total 510,000 310,000 820,000
2.11 Recherche en éducation
Appuyer la participation de plus de 200 étudiantes ou étudiants chercheurs de deuxième et troisième cycles à la formation et l'encadrement en matière d'éducation.

Faciliter la création et la consolidation d'équipes de recherche d'envergure nationale.		 La capacité de recherche des groupes, des équipes et des chercheuses et chercheurs de la Faculté d'éducation est améliorée. Augmentation du nombre de publications ayant trait à l'éducation en situation minoritaire

Établissement de réseaux de recherche nationaux et internationaux		 2005-2006 143,775 102,313 246,088
2006-2007 157,800 102,313 260,113
2007-2008 151,825 102,312 254,137
2008-2009 155,850 102,312 258,162
Total 609,250 409,250 1,018,500
2.12 Développement des bibliothèques
Assurer le maintien de collections de base nécessaires pour appuyer l'enseignement et la recherche à l'Université de Moncton.

Offrir des services de livraison de documentation de qualité pour les communautés universitaires locales de même que la clientèle à distance.

Mettre en branle un processus d'archivage de la documentation afin d'économiser l'espace disponible à la bibliothèque.		 La documentation des bibliothèques de l'Université de Moncton répond aux besoins des communautés universitaires. Une collection rajeunie de monographies

Ajout de monographies

Maintien des abonnements actuels, ajout de nouveaux titres de périodiques et ajout de nouvelles bases de données		 2005-2006 159,970 121,410 281,380
2006-2007 167,879 121,410 289,289
2007-2008 174,093 121,411 295,504
2008-2009 183,700 121,411 305,111
Total 685,642 485,642 1,171,284
2.13 Promotion et diffusion des produits culturels
Fournir de l'aide technique pour la publication de cinq manuscrits et œuvres culturelles par année.

Procurer un kiosque mobile pour l'exposition des œuvres scientifiques et culturelles universitaires.

Développer des outils de support et de diffusion.		 Les publications scientifiques et culturelles de la communauté universitaire apportent une expertise et une aide à la diffusion et au rayonnement.

Les différentes sociétés culturelles, y compris les communautés francophones plus éloignées du campus, sont desservies et participent à diverses activités telles la tenue de salons du livre, de lancements et autres événements par le biais du kiosque mobile.		 Outils de support et de diffusion en place 2005-2006 78,393 56,669 135,062
2006-2007 77,921 56,669 134,590
2007-2008 81,380 56,669 138,049
2008-2009 88,981 56,668 145,649
Total 326,675 226,675 553,350
2.14 Développement de l'infrastructure
Doter les salles d'enseignement, d'installations technologiques modernes pour la formation et l'apprentissage.

Installer un système moderne de gestion des contenus d'apprentissage.		 La capacité de communication avec les réseaux de recherche canadiens et internationaux est améliorée. Augmentation du nombre de salles conventionnelles transformées en salles multimédias

Installation de nouveaux systèmes de contenus d'apprentissage

Meilleure capacité de l'Université de Moncton à communiquer avec d'autres réseaux		 2005-2006 371,000 208,500 579,500
2006-2007 371,000 208,500 579,500
2007-2008 346,000 208,500 554,500
2008-2009 346,000 208,500 554,500
Total 1,434,000 834,000 2,268,000
Total partiel - Développement de programmes 2005-2006 3,782,204 2,232,135 6,014,339
2006-2007 3,847,865 2,232,135 6,080,000
2007-2008 3,818,234 2,232,135 6,050,369
2008-2009 3,830,237 2,232,134 6,062,371
Total 15,278,540 8,928,539 24,207,079


Haut de la page
III. Formation des enseignant(e)s
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
3.1 Aide aux formateurs et formatrices
Élaborer une banque de documents, de référence et d'outils pédagogiques pratiques sur le processus d'apprentissage, sur les approches qui favorisent la construction des savoirs et sur la recherche en cours en matière de fonctionnement du cerveau, du processus d'apprentissage, de l'auto-socio-constructivisme.

Offrir des ateliers de perfectionnement pédagogique sur différents thèmes qui auront au préalable été identifiés lors des rencontres individuelles.		 Un plan à long terme de formation professionnelle est établi en se basant sur le résultat de recherches en neuro-sciences et son impact sur la pédagogie. Augmentation du nombre de professeurs ayant bénéficié de l'encadrement

Présence d'une banque de documents accessibles aux formateurs et formatrices		 2005-2006 32,500 33,250 65,750
2006-2007 33,000 33,250 66,250
2007-2008 33,500 33,250 66,750
2008-2009 34,000 33,250 67,250
Total 133,000 133,000 266,000
Total partiel - Formation des enseignant(e)s 2005-2006 32,500 33,250 65,750
2006-2007 33,000 33,250 66,250
2007-2008 33,500 33,250 66,750
2008-2009 34,000 33,250 67,250
Total 133,000 133,000 266,000


Haut de la page
IV. Développement des étudiant(e)s
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
4.1 Bourses d'accès aux études postsecondaires en français
Offrir des bourses d'accès aux études postsecondaires en français.		 L'accès à des programmes de formation postsecondaire dans la langue française est améliorée. Maintien de la valeur et du nombre de bourses 2005-2006 0.00 170,000 170,000
2006-2007 0.00 170,000 170,000
2007-2008 0.00 170,000 170,000
2008-2009 0.00 170,000 170,000
Total 0.00 680,000 680,000
4.2 Bourses de promotion aux études en français
Recruter des étudiant(e)s francophones d'autres universités canadiennes.		 Les jeunes francophones poursuivent des études universitaires en français et ce à la largeur du pays. Augmentation du nombre d'étudiant(e)s de milieux francophones qui débutent et complètent des études postsecondaires en français à l'Université de Moncton 2005-2006 0.00 103,153 103,153
2006-2007 0.00 103,153 103,153
2007-2008 0.00 103,153 103,153
2008-2009 0.00 103,153 103,153
Total 0.00 412,612 412,612
4.3 Bourses d'études supérieures
Recruter d'excellents étudiant(e)s dans les programmes de deuxième et de troisième cycles.		 L'Université de Moncton propose davantage d'activités de recherche dans ses programmes priviligiés. Augmentation du nombre de diplômé(e)s des cycles supérieurs

Augmentation du nombre de candidat(e)s susceptibles d'assurer la relève professorale		 2005-2006 0.00 148,000 148,000
2006-2007 0.00 148,000 148,000
2007-2008 0.00 148,000 148,000
2008-2009 0.00 148,000 148,000
Total 0.00 592,000 592,000
4.4 Faculté de droit
Offrir des bourses de recrutement aux programmes de droit.		 L'Université de Moncton recrute davantage d'étudiant(e)s en droit. Augmentation du nombre d'inscriptions aux programmes de droit

Nombre d'étudiant(e)s en provenance d'autres provinces/territoires

Établissement de partenariats stratégiques		 2005-2006 0.00 70,000 70,000
2006-2007 0.00 70,000 70,000
2007-2008 0.00 70,000 70,000
2008-2009 0.00 70,000 70,000
Total 0.00 280,000 280,000
4.5 Administration publique
Offrir des bourses de recrutement au programme de Maîtrise en administration publique.		 La fonction publique des trois paliers gouvernementaux est nantie de fonctionnaires compétents et bilingues. Augmentation du nombre d'étudiant(e)s inscrits à la maîtrise en administration publique

Placement accru des diplômé(e)s dans la fonction publique		 2005-2006 0.00 50,000 50,000
2006-2007 0.00 50,000 50,000
2007-2008 0.00 50,000 50,000
2008-2009 0.00 50,000 50,000
Total 0.00 200,000 200,000
4.6 Programme d'exonération des frais différentiels
Payer les frais différentiels de 20 nouveaux étudiant(e)s internationaux par année.

Évaluer les projets de coopération existants.		 L'Université de Moncton recrute davantage d'étudiant(e)s internationaux. Augmentation du nombre d'étudiant(e)s internationaux 2005-2006 0.00 156,995 156,995
2006-2007 0.00 156,995 156,995
2007-2008 0.00 156,995 156,995
2008-2009 0.00 156,995 156,995
Total 0.00 627,980 627,980
4.7 Programme d'intégration des étudiant(e)s
Mettre sur pied des services d'encadrement académique aux étudiant(e)s de 1re année sous forme de mentorat et de tutorat sur les trois campus.
Offrir des formations ponctuelles aux étudiant(e)s, professeur(e)s et directions de département dans l'encadrement académique.		 Les nouveaux étudiant(e)s bénéficient des services d'encadrement académique. Augmentation du taux de rétention des étudiant(e)s à l'Université de Moncton

Augmentation du nombre de services d'appui et d'encadrement à l'intention des étudiant(e)s de 1reannée		 2005-2006 184,975 134,975 319,950
2006-2007 184,975 134,975 319,950
2007-2008 184,975 134,975 319,950
2008-2009 184,975 134,975 319,950
Total 739,900 539,900 1,279,800
Total partiel - Développement des étudiant(e)s 2005-2006 184,975 833,123 1,018,098
2006-2007 184,975 833,123 1,018,098
2007-2008 184,975 833,123 1,018,098
2008-2009 184,975 833,123 1,018,098
Total 739,900 3,332,492 4,072,392
TOTAL - Université de Moncton 2005-2006 25,857,079 4,096,175.00 29,953,254.00
2006-2007 25,923,240 4,096,175.00 30,019,415.00
2007-2008 25,894,109 4,096,175.00 29,990,284.00
2008-2009 25,906,612 4,096,175.00 30,002,787.00
Total 103,581,040 16,384,700 119,965,740


Haut de la page

COLLÈGE COMMUNAUTAIRE DU NOUVEAU-BRUNSWICK (CCNB)

I. Structure et soutien à l'enseignement
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
1.1 Octrois
Appuyer le CCNB pour défrayer les coûts supplémentaires relatifs à l'enseignement dans la langue française au niveau collégial.		 Plus grand accès à une formation postsecondaire de qualité qui répond aux étudiant(e)s de langue française. Maintien du nombre de programmes

Augmentation du nombre d'inscriptions et de diplômés

Réduction du taux de décrochage

Augmentation du taux de transition du secondaire au collège		 2005-2006 42,409,989 0.00 42,409,989
2006-2007 42,409,989 0.00 42,409,989
2007-2008 42,409,989 0.00 42,409,989
2008-2009 42,409,990 0.00 42,409,990
Total 169,639,957 0.00 169,639,957
1.2 Infrastructures et réorganisation du CCNB
Planifier et réorganiser la gestion des activités pédagogiques et administratives de la division francophone du Collège communautaire du Nouveau-Brunswick		 La restructuration du collège communautaire est appuyée afin de répondre aux attentes de la communauté en rapport avec la nouvelle Loi sur les langues officielles.

Les étudiants et le personnel du CCNB ont accès à un système informatique plus fonctionnel.		 Pourcentage de dossiers pédagogiques et administratifs élaborés en français dans les campus francophones 2005-2006 442,750 442,750 885,500
2006-2007 442,750 442,750 885,500
2007-2008 442,750 442,750 885,500
2008-2009 442,750 442,750 885,500
Total 1,771,000 1,771,000 3,542,000
1.3 Technologie en enseignement
Améliorer les outils technologiques et augmenter l'offre de la formation à distance pour l'ensemble des campus francophones du CCNB.		 Les 5 campus ont accès à une plate-forme commune et mise à jour pour assurer la livraison des cours en ligne.

Augmentation de cours et de programmes réguliers offerts en ligne.

Augmentation de partenariats pour le développement des cours et des programmes en ligne.

Augmentation du nombre d'inscriptions d'étudiant(e)s francophones des autres provinces de l'Atlantique.

Augmentation du nombre d'inscriptions à temps partiel à des programmes réguliers du CCNB.		 Nombre d'outils technologiques mis à jour pour développer et livrer la formation en ligne

Nombre d'intervenants en formation en ligne qui auront suivi un programme de perfectionnement

Nombre d'inscriptions à temps partiel et aux programmes réguliers au CCNB

Nombre de cours offert en ligne		 2005-2006 215,875 215,875 431,750
2006-2007 215,875 215,875 431,750
2007-2008 215,875 215,875 431,750
2008-2009 215,875 215,875 431,750
Total 863,500 863,500 1,727,000
1.4 Outils de communication
Développer des outils de communication en vue de mieux informer les clientèles du CCNB de ses programmes, de ses projets et de ses services.		 Amélioration du service d'information. Nombre d'outils de communication qui seront développés

Nombre de demandes d'information pour les programmes, projets et services		 2005-2006 122,500 122,500 245,000
2006-2007 122,500 122,500 245,000
2007-2008 122,500 122,500 245,000
2008-2009 122,500 122,500 245,000
Total 490,000 490,000 980,000
Total partiel - Structure et soutien à l'enseignement 2005-2006 43,191,114 781,125 43,972,239
2006-2007 43,191,114 781,125 43,972,239
2007-2008 43,191,114 781,125 43,972,239
2008-2009 43,191,115 781,125 43,972,240
Total 172,764,457 3,124,500 175,888,957


Haut de la page
II. Développement de programmes
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
2.1 Formation collégiale à base de cours
Adapter les programmes de formation dans les secteurs des techniques, des technologies et des métiers en vue de permettre aux étudiants de s'inscrire à temps partiel à des cours sans avoir à s'inscrire à un programme.		 Réorganisation des cours pour mieux les intégrer aux projets d'articulation et de reconnaissance avec les universités de l'Atlantique. Nombre de cours de spécialité du CCNB révisés et reconnus d'un programme à un autre

Banque de cours communs à l'ensemble des programmes du CCNB est en place

Nombre de cours reconnus d'un programme à un autre

Nombre de programmes de 2 ans du CCNB reconnus par les universités francophones de l'Atlantique, soi par des ententes d'articulation ou des ententes de reconnaissance		 2005-2006 397,995 397,995 795,990
2006-2007 397,995 397,995 795,990
2007-2008 397,995 397,995 795,990
2008-2009 397,995 397,995 795,990
Total 1,591,980 1,591,980 3,183,960
2.2 Accès aux programmes collégiaux
Améliorer l'accès aux étudiant(e)s et au personnel francophones, aux programmes collégiaux afin de leur offrir diverses occasions de se développer dans un milieu de formation francophone.		 Accessibilité accrue aux cours et aux programmes réguliers du CCNB.

Augmentation du perfectionnement professionnel du corps professoral en appui à l'enseignement et à la recherche et au développement.		 Nombre de journées de perfectionnement professionnel offertes au personnel

Mise en fonction d'un répertoire d'objets d'apprentissage et d'une méthodologie de médiatisation pour la clientèle adulte

Nombre de cours des programmes réguliers qui seront médiatisés et accessibles en ligne

Nombre d'enseignants qui auront suivi un séminaire sur la pédagogie renouvelée en français

Nombre d'enseignant(e)s qui auront suivi des séances de perfectionnement dans leur domaine d'expertise		 2005-2006 250,000 250,000 500,000
2006-2007 250,000 250,000 500,000
2007-2008 250,000 250,000 500,000
2008-2009 250,000 250,000 500,000
Total 1,000,000 1,000,000 2,000,000
2.3 Développement de programmes
Offrir aux étudiant(e)s francophones une plus grande variété de programmes de formation répondant aux besoins du marché du travail.		 Élaboration accrue de programmes de formation de nature technique, professionnelle et de métier dans les campus francophones du CCNB. Nombre de nouveaux programmes développés et disponibles aux étuidant(e)s francophones 2005-2006 175,000 175,000 350,000
2006-2007 175,000 175,000 350,000
2007-2008 175,000 175,000 350,000
2008-2009 175,000 175,000 350,000
Total 700,000 700,000 1,400,000
2.4 Recherche appliquée et innovation
Développer le potentiel en recherche appliquée et innovation auprès du personnel enseignant et des étudiant(e)s du CCNB.		 Développement d'une équipe d'enseignant(e)s intéressés par le volet recherche appliquée et l'innovation au CCNB. Nombre d'experts en recherche recrutés

Nombre de séminaires portant sur les activités de recherche appliquée au CCNB qui auront été tenus

Nombre de projets de recherche appliquée qui auront été identifiés		 2005-2006 137,500 137,500 275,000
2006-2007 137,500 137,500 275,000
2007-2008 137,500 137,500 275,000
2008-2009 137,500 137,500 275,000
Total 550,000 550,000 1,100,000
Total partiel - Développement de programmes 2005-2006 960,495 960,495 1,920,990
2006-2007 960,495 960,495 1,920,990
2007-2008 960,495 960,495 1,920,990
2008-2009 960,495 960,495 1,920,990
Total 3,841,980 3,841,980 7,683,960


Haut de la page
III. Formation des enseignant(e)s
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
3.1 Service d'appui aux enseignant(e)s
Établir un service d'appui aux enseignant(e)s en matière de technologie éducative.		 Intégration accrue des services d'appui aux enseignants en matière de technologie dans chacun des campus du CCNB.

Développement accru de matériel relatif aux bonnes pratiques en enseignement en utilisant la technologie éducative.		 Nombre de services d'appui aux enseignant(e)s en matière de technologie éducative

Nombre d'enseignant(e)s qui auront suivi la formation spécifique à ce domaine

Nombre de matériel d'appui à l'enseignement qui sera produit		 2005-2006 150,000 150,000 300,000
2006-2007 150,000 150,000 300,000
2007-2008 150,000 150,000 300,000
2008-2009 150,000 150,000 300,000
Total 600,000 600,000 1,200,000
Total partiel - Formation des enseignant(e)s 2005-2006 150,000 150,000 300,000
2006-2007 150,000 150,000 300,000
2007-2008 150,000 150,000 300,000
2008-2009 150,000 150,000 300,000
Total 600,000 600,000 1,200,000
TOTAL - Collège communautaire du Nouveau-Brunswick 2005-2006 44,301,609 1,891,620 46,193,229
2006-2007 44,301,609 1,891,620 46,193,229
2007-2008 44,301,609 1,891,620 46,193,229
2008-2009 44,301,610 1,891,620 46,193,230
Total 177,206,437 7,566,480 184,772,917

SOMMAIRE - FLP

catégories Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
Structure et soutien à l'enseignement 2005-2006 92,280,114 7,562,584 99,842,698
2006-2007 92,280,114 7,562,584 99,842,698
2007-2008 92,280,114 7,562,585 99,842,699
2008-2009 92,280,115 7,562,586 99,842,701
Total 369,120,457 30,250,339 399,370,796
Développement de programmes 2005-2006 5,335,187 3,785,118 9,120,305
2006-2007 5,400,848 3,785,118 9,185,966
2007-2008 5,371,217 3,785,118 9,156,335
2008-2009 5,383,220 3,785,117 9,168,337
Total 21,490,472 15,140,471 36,630,943
Formation des enseignant(e)s 2005-2006 1,491,500 1,022,250 2,513,750
2006-2007 1,492,000 1,022,250 2,514,250
2007-2008 1,492,500 1,022,250 2,514,750
2008-2009 1,493,000 1,022,250 2,515,250
Total 5,969,000 4,089,000 10,058,000
Développement des étudiant(e)s 2005-2006 274,975 923,123 1,198,098
2006-2007 274,975 923,123 1,198,098
2007-2008 274,975 923,123 1,198,098
2008-2009 274,975 923,123 1,198,098
Total 1,099,900 3,692,492 4,792,392
TOTAL 2005-2006 99,381,776 13,293,075 112,674,851
2006-2007 99,447,937 13,293,075 112,741,012
2007-2008 99,418,806 13,293,076 112,711,882
2008-2009 99,431,310 13,293,076 112,724,386
Total 397,679,829 53,172,302 450,852,131


Haut de la page

OBJECTIF LINGUISTIQUE 2 : Enseignement du français langue seconde (FLS)

DIVISION SCOLAIRE ANGLOPHONE

I. Structure et soutien à l'enseignement
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
1.1 Districts scolaires
Offrir un financement aux districts scolaires pour défrayer les coûts supplémentaires relatifs à l'enseignement du français langue seconde aux niveaux primaire et secondaire.		 Les élèves auront accès à des programmes d'enseignement de qualité du français langue seconde. Augmentation des inscriptions aux programmes d'immersion

Augmentation des inscriptions aux programmes de base, 11e et 12e années		 2005-2006 15,715,300 3,242,700 18,958,000
2006-2007 15,715,300 3,242,700 18,958,000
2007-2008 15,715,300 3,242,700 18,958,000
2008-2009 15,715,300 3,242,700 18,958,000
Total 62,861,200 12,970,800 75,832,000
1.2 Services d'appui
Offrir des services d'appui à l'enseignement de la langue seconde
- Matériel pédagogique
- Conseillers pédagogiques de FLS		 D'ici 2012, les autorités scolaires, les enseignant(e)s et les élèves recevront des services d'appui de qualité.

Les ressources de base seront mises à jour.		 Davantage de ressources pédagogiques disponibles en FLS 2005-2006 663,200 137,012 800,212
2006-2007 663,200 137,012 800,212
2007-2008 663,200 137,011 800,211
2008-2009 663,200 137,011 800,211
Total 2,652,800 548,046 3,200,846
1.3 Appui aux programmes de FLS
Élaborer des programmes d'études liés à l'enseignement de la langue seconde.		 D'ici 2012, la province aura maintenu sa capacité d'administrer le système d'enseignement de la langue seconde. Davantage de programmes disponibles en français 2005-2006 82,900 17,100 100,000
2006-2007 82,900 17,100 100,000
2007-2008 82,900 17,100 100,000
2008-2009 82,900 17,100 100,000
Total 331,600 68,400 400,000
Total partiel - Structure et soutien à l'enseignement 2005-2006 16,461,400 3,396,812 19,858,212
2006-2007 16,461,400 3,396,812 19,858,212
2007-2008 16,461,400 3,396,811 19,858,211
2008-2009 16,461,400 3,396,811 19,858,211
Total 65,845,600 13,587,246 79,432,846

II. Développement de programmes
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
2.1 Matériel pédagogique
Mettre à jour le matériel pédagogique et les manuels existants et élaborer de nouveaux outils pour appuyer l'enseignement en classe du français, des mathématiques et des sciences.		 Matériel pédagogique mieux adapté aux besoins.

Mise à jour de ressources vétustes.

Programmes d'études élaborés.		 Davantage de matériel disponible pour les élèves et les enseignant(e)s

Davantage de programmes disponibles en français		 2005-2006 260,000 130,000 390,000
2006-2007 260,000 130,000 390,000
2007-2008 260,000 130,000 390,000
2008-2009 260,000 130,000 390,000
Total 1,040,000 520,000 1,560,000
2.2 Traduction
Traduire du matériel pédagogique en français pour les classes d'immersion.		 Davantage de matériel pédagogique disponible pour les élèves et les enseignant(e)s.

Capacité d'offrir un plus grand choix de cours à tous les niveaux.		 Davantage de matériel pédagogique disponible

Davantage de cours optionnels offerts		 2005-2006 150,000 150,000 300,000
2006-2007 150,000 150,000 300,000
2007-2008 150,000 150,000 300,000
2008-2009 150,000 150,000 300,000
Total 600,000 600,000 1,200,000
2.3 Programmes de français intensif
Évaluer les programmes de français intensif en 4e et 5e années.		 Amélioration des compétences linguistiques des élèves.

Capacité de communiquer par écrit dans la langue seconde.		 Résultats d'évaluation 2005-2006 60,000 67,500 127,500
2006-2007 60,000 67,500 127,500
2007-2008 75,000 67,500 142,500
2008-2009 75,000 67,500 142,500
Total 270,000 270,000 540,000
2.4 Rendement des élèves
Évaluer le rendement des élèves en FLS :
- Compétence en lecture et en écriture ;
- Examens de mathématiques et de sciences effectuées dans les deux langues officielles.		 Les élèves pourront utiliser efficacement leur deuxième langue officielle (toutes compétences). Meilleur rendement des élèves dans tous les domaines 2005-2006 92,500 92,500 185,000
2006-2007 92,500 92,500 185,000
2007-2008 92,500 92,500 185,000
2008-2009 92,500 92,500 185,000
Total 370,000 370,000 740,000
Total partiel - Développement de programmes 2005-2006 562,500 440,000 1,002,500
2006-2007 562,500 440,000 1,002,500
2007-2008 577,500 440,000 1,017,500
2008-2009 577,500 440,000 1,017,500
Total 2,280,000 1,760,000 4,040,000


Haut de la page
III. Formation des enseignant(e)s
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
3.1 Bourses
Octroyer des bourses permettant aux enseignant(e)s de participer à des cours ou à des stages sur l'enseignement de la langue seconde.		 Les enseignants acquièrent des compétences linguistiques et en pédagogie et ont une meilleure connaissance de l'autre culture. Nombre de bourses accordées

Évaluation des participants		 2005-2006 60,000 25,000 85,000
2006-2007 60,000 25,000 85,000
2007-2008 60,000 25,000 85,000
2008-2009 60,000 25,000 85,000
Total 240,000 100,000 340,000
3.2 Perfectionnement professionnel
Appuyer le perfectionnement professionnel des enseignant(e)s de langue seconde.		 Accès à des méthodes d'enseignement et de ressources additionnelles pour améliorer l'enseignement du FLS en salle de classe. Nombre de stages offerts

Nombre d'enseignant(e)s ayant suivi une formation		 2005-2006 500,000 0.00 500,000
2006-2007 500,000 0.00 500,000
2007-2008 500,000 0.00 500,000
2008-2009 500,000 0.00 500,000
Total 2,000,000 0.00 2,000,000
3.3 Compétences linguistiques visées en FLS
Définir les compétences linguistiques visées en FLS de concert avec les autres provinces et territoires.		 Les compétences linguistiques visées en FLS sont définies à l'échelle nationale.

Communication accrue entre les provinces et organismes oeuvrant pour la langue seconde.		 Résultats d'apprentissage définis pour les quatre compétences linguistiques 2005-2006 5,000 5,000 10,000
2006-2007 5,000 5,000 10,000
2007-2008 5,000 5,000 10,000
2008-2009 5,000 5,000 10,000
Total 20,000 20,000 40,000
Total partiel - Formation des enseignant(e)s 2005-2006 565,000 30,000 595,000
2006-2007 565,000 30,000 595,000
2007-2008 565,000 30,000 595,000
2008-2009 565,000 30,000 595,000
Total 2,260,000 120,000 2,380,000

IV. Développement des étudiant(e)s
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
4.1 Bourses
Octroyer des bourses aux élèves afin de leur permettre d'améliorer leur connaissance de la langue seconde dans le cadre des cours d'été en immersion (9e et 10 e années).		 Accès accru aux programmes dans l'autre langue officielle. Maintien du nombre de boursiers et de projets 2005-2006 127,000 0.00 127,000
2006-2007 127,000 0.00 127,000
2007-2008 127,000 0.00 127,000
2008-2009 127,000 0.00 127,000
Total 508,000 0.00 508,000
4.2 Programmes culturels
Appuyer les programmes culturels qui renforcent l'apprentissage de la langue des élèves.		 Connaissance de la langue seconde et de la culture (activités culturelles dans la langue seconde). Plus grande participation aux activités culturelles en français 2005-2006 104,500 60,113 164,613
2006-2007 104,500 60,113 164,613
2007-2008 104,500 60,113 164,613
2008-2009 104,500 60,113 164,613
Total 418,000 240,452 658,452
4.3 Camp junior en immersion
Offrir des programmes qui renforcer l'apprentissage de la langue seconde dans le cadre d'un camp junior en immersion.		 Capacité accrue en français (toutes compétences). Nombre accru d'élèves inscrits au programme

Résultats d'évaluation à la fin du programme		 2005-2006 100,000 100,000 200,000
2006-2007 100,000 100,000 200,000
2007-2008 100,000 100,000 200,000
2008-2009 100,000 100,000 200,000
Total 400,000 400,000 800,000
Total partiel - Développement des étudiant(e)s 2005-2006 331,500 160,113 491,613
2006-2007 331,500 160,113 491,613
2007-2008 331,500 160,113 491,613
2008-2009 331,500 160,113 491,613
Total 1,326,000 640,452 1,966,452
TOTAL - Division scolaire anglophone 2005-2006 17,920,400 4,026,925 21,947,325
2006-2007 17,920,400 4,026,925 21,947,325
2007-2008 17,935,400 4,026,924 21,962,324
2008-2009 17,935,400 4,026,924 21,962,324
Total 71,711,600 16,107,698 87,819,298


Haut de la page

UNIVERSITY OF NEW BRUNSWICK

I. Développement des programmes
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
1.1 Recherche et programmes de langue seconde
Élaborer pour la formation d'enseignants des activités de recherche et des programmes de FLS, d'immersion en français et d'ALS.		 Défrayer les coûts supplémentaires pour les activités de recherche et l'élaboration de programmes de FLS, d'immersion en français et d'ALS qui permettront à la communauté d'acquérir ou de maintenir une expertise dans des domaines stratégiques.

Satisfaction des besoins des élèves en langue seconde et obtention de ressources financières additionnelles.

Meilleure satisfaction des besoins du marché du savoir au niveau national et international.

Amélioration de l'enseignement du FLS et de l'ALS.		 Amélioration des programmes de didactique en FLS, en immersion en français et en ALS

Recherche continue à l'appui de l'enseignement du FLS, de l'immersion en français et de l'ALS		 2005-2006 127,000 127,000 254,000
2006-2007 127,000 127,000 254,000
2007-2008 127,000 127,000 254,000
2008-2009 127,000 127,000 254,000
Total 508,000 508,000 1,016,000
1.2 Base de données sur les pratiques exemplaires
Concevoir du matériel multimédia relatif aux pratiques exemplaires à utiliser dans le cadre des cours aux premier et deuxième cycles, des projets de recherche et de la diffusion sur le site Web.		 Sensibilisation et accès accrus aux pratiques exemplaires en enseignement de la langue seconde chez les étudiant(e)s en éducation, les chercheur(e)s et les enseignant(e)s. Matériel multimédia produit et diffusé sur le site Web 2005-2006 30,000 30,000 60,000
2006-2007 30,000 30,000 60,000
2007-2008 30,000 30,000 60,000
2008-2009 30,000 30,000 60,000
Total 120,000 120,000 240,000
1.3 Suivi à la recherche sur le français intensif (FI)
Évaluer, à la fin du niveau intermédiaire, les éléments tels que la compétence linguistique, la motivation, les attitudes et la connaissance du contenu pour diverses matières chez les élèves qui ont suivi le programme de FI.		 Meilleure connaissance des effets à long terme des programmes de français intensif. Les évaluations ont été effectuées et les effets à long termes sont déterminés 2005-2006 27,500 27,500 55,000
2006-2007 27,500 27,500 55,000
2007-2008 27,500 27,500 55,000
2008-2009 27,500 27,500 55,000
Total 110,000 110,000 220,000
1.4 Programme du baccalauréat en éducation
Lancer des initiatives pour recruter des candidats à l'enseignement du FLS et de l'ALS, notamment les candidat(e)s qui sont aussi qualifiés en mathématiques et en sciences.		 Augmentation des diplômés du programme de baccalauréat en éducation qui se spécialisent en enseignement du français langue seconde (français de base, immersion en français et français intensif) et de l'anglais langue seconde. Taux de diplômation au baccalauréat en éducation (enseignement de la langue seconde)

Taux de la pénurie d'enseignant(e)s de la langue seconde qualifié(e)s		 2005-2006 15,000 10,500 25,500
2006-2007 9,000 10,500 19,500
2007-2008 9,000 10,500 19,500
2008-2009 9,000 10,500 19,500
Total 42,000 42,000 84,000
Total partiel - Développement de programmes 2005-2006 199,500 195,000 394,500
2006-2007 193,500 195,000 388,500
2007-2008 193,500 195,000 388,500
2008-2009 193,500 195,000 388,500
Total 780,000 780,000 1,560,000
TOTAL - University of New Brunswick 2005-2006 199,500 195,000 394,500
2006-2007 193,500 195,000 388,500
2007-2008 193,500 195,000 388,500
2008-2009 193,500 195,000 388,500
Total 780,000 780,000 1,560,000


Haut de la page

SOMMAIRE - FLS

catégories Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
Structure et soutien à l'enseignement 2005-2006 16,461,400 3,396,812 19,858,212
2006-2007 16,461,400 3,396,812 19,858,212
2007-2008 16,461,400 3,396,811 19,858,211
2008-2009 16,461,400 3,396,811 19,858,211
Total 65,845,600 13,587,246 79,432,846
Développement de programmes 2005-2006 762,000 635,000 1,397,000
2006-2007 756,000 635,000 1,391,000
2007-2008 771,000 635,000 1,406,000
2008-2009 771,000 635,000 1,406,000
Total 3,060,000 2,540,000 5,600,000
Formation des enseignant(e)s 2005-2006 565,000 30,000 595,000
2006-2007 565,000 30,000 595,000
2007-2008 565,000 30,000 595,000
2008-2009 565,000 30,000 595,000
Total 2,260,000 120,000 2,380,000
Développement des étudiant(e)s 2005-2006 331,500 160,113 491,613
2006-2007 331,500 160,113 491,613
2007-2008 331,500 160,113 491,613
2008-2009 331,500 160,113 491,613
Total 1,326,000 640,452 1,966,452
TOTAL 2005-2006 18,119,900 4,221,925 22,341,825
2006-2007 18,113,900 4,221,925 22,335,825
2007-2008 18,128,900 4,221,924 22,350,824
2008-2009 18,128,900 4,221,924 22,350,824
Total 72,491,600 16,887,698 89,379,298
TOTAL GLOBAL - PROGRAMMES RÉGULIERS 2005-2006 117,501,676 17,515,000 135,016,676
2006-2007 117,561,837 17,515,000 135,076,837
2007-2008 117,547,706 17,515,000 135,062,706
2008-2009 117,560,210 17,515,000 135,075,210
Total 470,171,429 70,060,000 540,231,429


Haut de la page

PLAN D'ACTION - 2005-2006 à 2008-2009
STRATÉGIES ADDITIONNELLES

OBJECTIF LINGUISTIQUE 1 : Enseignement en français langue première (FLP)

DIVISION SCOLAIRE FRANCOPHONE

I. Promotion de l'accès et intégration
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
1.1 Francisation des enfants d'ayants droit
Offrir des programmes et des services supplémentaires aux enfants qui s'expriment peu dans la langue d'instruction.

Fixer des normes de rendement ambitieuses.

Offrir de la formation au personnel enseignant relativement aux stratégies de francisation et au développement de l'identité culturelle en milieu minoritaire.		 Appui accru aux élèves ayant des besoins particuliers afin de favoriser la réussite des enfants d'ayants droit. Pourcentage d'enfants d'ayants droit lisant en fin de 2e année aux niveaux 3 et 4 2005-2006 0.00 775,000 775,000
2006-2007 0.00 775,000 775,000
2007-2008 0.00 775,000 775,000
2008-2009 0.00 775,000 775,000
Total 0.00 3,100,000 3,100,000
1.2 Évaluation des écoles
Se doter d'un programme d'évaluation des écoles de langue française.		 Meilleur encadrement pédagogique dans les écoles de langue française. Taux de diplômation
Taux de rétention		 2005-2006 78,950 78,950 157,900
2006-2007 78,950 78,950 157,900
2007-2008 78,950 78,950 157,900
2008-2009 78,950 78,950 157,900
Total 315,800 315,800 631,600
Total partiel - Promotion de l'accès/Intégration 2005-2006 78,950 853,950 932,900
2006-2007 78,950 853,950 932,900
2007-2008 78,950 853,950 932,900
2008-2009 78,950 853,950 932,900
Total 315,800 3,415,800 3,731,600

II. Qualité des programmes et enrichissement culturel du milieu scolaire
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
2.1 Mentors en littératie
Appuyer l'équipe du corps professoral avec des enseignants spécialisés en littératie dans chaque école.		 Appui accru à la littératie en début de scolarité afin de favoriser la réussite de tous les élèves. Pourcentage d'enfants d'ayants droit lisant en fin de 2e année aux niveaux 3 et 4 2005-2006 4,300,000 0.00 4,300,000
2006-2007 4,300,000 0.00 4,300,000
2007-2008 4,300,000 0.00 4,300,000
2008-2009 4,300,000 0.00 4,300,000
Total 17,200,000 0.00 17,200,000
2.2 Programme d'anglais langue seconde (ALS)
Développer et mettre en œuvre un programme d'entrevue linguistique.

Mettre en œuvre les nouveaux programmes d'ALS.		 Amélioration des programmes de langue afin que les élèves soient capables de s'exprimer oralement en anglais. Pourcentage des diplômé(e)s capables de s'exprimer efficacement en anglais 2005-2006 0.00 201,750 201,750
2006-2007 0.00 201,750 201,750
2007-2008 0.00 201,750 201,750
2008-2009 0.00 201,750 201,750
Total 0.00 807,000 807,000
2.3 Semaine du patrimoine
Favoriser la participation des élèves aux activités de la Semaine du patrimoine.		 Davantage d'occasions d'enrichissement pour les élèves afin qu'ils développent leur identité personnelle, linguistique et culturelle. Personnel de l'école qui rapportera que les élèves reconnaissent l'importance de la promotion de la langue et de la culture françaises à l'école

Nombre d'élèves participant aux activités de la Semaine du patrimoine		 2005-2006 0.00 555,641 555,641
2006-2007 0.00 555,641 555,641
2007-2008 0.00 566,411 566,411
2008-2009 0.00 544,870 544,870
Total 0.00 2,222,563 2,222,563
Total partiel - Qualité des programmes/Enrichissement culturel 2005-2006 4,300,000 757,391 5,057,391
2006-2007 4,300,000 757,391 5,057,391
2007-2008 4,300,000 768,161 5,068,161
2008-2009 4,300,000 746,620 5,046,620
Total 17,200,000 3,029,563 20,229,563


Haut de la page
III. Personnel enseignant et services d'appui à l'enseignement
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
3.1 Appui aux enseignant(e)s en actualisation
Offrir une formation au personnel enseignant relativement aux stratégies d'actualisation linguistique.

Fournir aux enseignants des ressources d'appui dans le domaine de l'actualisation linguistique (logiciels, centre d'écoute, livres).		 Enrichissement des stratégies d'actualisation linguistique afin de stimuler et d'appuyer les élèves ayant des besoins Pourcentage d'élèves, qui ont nécessité des services d'appui en francisation, qui atteignent le niveau « acceptable » au test de lecture de la 2e année 2005-2006 0.00 275,000 275,000
2006-2007 0.00 275,000 275,000
2007-2008 0.00 275,000 275,000
2008-2009 0.00 275,000 275,000
Total 0.00 1,100,000 1,100,000
Total partiel - Personnel enseignant/Services d'apui 2005-2006 0.00 275,000 275,000
2006-2007 0.00 275,000 275,000
2007-2008 0.00 275,000 275,000
2008-2009 0.00 275,000 275,000
Total 0.00 1,100,000 1,100,000
TOTAL - Division scolaire francophone 2005-2006 4,378,950 1,886,341 6,265,291
2006-2007 4,378,950 1,886,341 6,265,291
2007-2008 4,378,950 1,897,111 6,276,061
2008-2009 4,378,950 1,875,570 6,254,520
Total 17,515,800 7,545,363 25,061,163

UNIVERSITÉ DE MONCTON

I. Personnel enseignant et services d'appui à l'enseignement
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
1.1 Administration scolaire pour les directions
Offrir une formation en administration scolaire pour les directions d'écoles de langue française.		 Augmentation des ressources humaines et matérielles dans le domaine de l'administration scolaire francophone.

Amélioration de la formation en administration scolaire.		 Augmentation du nombre de directions et de directions adjointes d'écoles qualifiées 2005-2006 6,960 59,000 65,960
2006-2007 7,160 60,000 67,160
2007-2008 9,360 64,000 73,360
2008-2009 8,560 67,000 75,560
Total 32,040 250,000 282,040
1.2 Adaptation scolaire - enseignantes et enseignants ressources
Offrir une formation spécialisée, à temps partiel, aux enseignant(e)s ressources francophones, menant à une certification reconnue par le ministère de l'Éducation du N.-B.		 Amélioration de la formation spécialisée des enseignantes et des enseignants ressources du N.-B. À chaque session printemps-été, au moins deux cours offerts à au moins 2 cohortes de 25 enseignant(e)s 2005-2006 6,960 56,000 62,960
2006-2007 7,160 59,000 66,160
2007-2008 9,360 64,000 73,360
2008-2009 8,560 68,540 77,100
Total 32,040 247,540 279,580
Total partiel - Personnel enseignant/Services d'appui 2005-2006 13,920 115,000 128,920
2006-2007 14,320 119,000 133,320
2007-2008 18,720 128,000 146,720
2008-2009 17,120 135,540 152,660
Total 64,080 497,540 561,620


Haut de la page
II. Amélioration de l'accès à des études postsecondaires
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
2.1 Baccalauréat appliqué en agroforesterie
Consolider le programme de baccalauréat appliqué en agroforesterie.		 Formation des professionnels aptes à gérer les terres agricoles dans un contexte agro-forestier et dans le respect de l'environnement et du développement durable. Nombre d'inscriptions

Nombre de rétentions ainsi que le pourcentage d'étudiant(e)s des Maritimes et le nombre des diplômés		 2005-2006 20,000 10,000 30,000
2006-2007 30,000 10,000 40,000
2007-2008 20,000 10,000 30,000
2008-2009 20,000 10,000 30,000
Total 90,000 40,000 130,000
2.2 Maîtrise en administration des affaires (MBA) médiatisée
Médiatiser le programme MBA offert dans les régions francophones des provinces de l'Atlantique.		 Amélioration du capital des compétences et de la compétitivité des organisations.

Amélioration des compétences et des activités d'exportation.		 Diplômes de MBA décernés à un minimum de 45 acadiennes, acadiens et francophones en région 2005-2006 10,000 50,000 60,000
2006-2007 10,000 50,000 60,000
2007-2008 10,000 50,000 60,000
2008-2009 10,000 50,000 60,000
Total 40,000 200,000 240,000
2.3 Programme de recrutement en traduction

Produire une vidéo sur le métier de la traduction, ses débouchés, son rôle à travers les âges, qui serait diffusé dans les polyvalentes du N.-B et à l'échelle du pays.

Concevoir un site Web interactif.

Remettre sur pied un programme de bourses pour attirer des étudiants au programme.		 Augmentation de diplômé(e)s en traduction afin de répondre à la demande croissante de traductrices et de traducteurs à l'échelle nationale (le besoin de nouveaux traducteurs étant estimé à 1 000 par année pour les prochaines années).

Alimentation accrue du secteur canadien des industries langagières qui accuse une pénurie importante en ressources humaines.

Conception d'outils de recrutement plus agressifs auprès des élèves du secondaire.		 Nombre d'inscriptions dans le programme de baccalauréat spécialisé en traduction 2005-2006 55,000 16,000 71,000
2006-2007 5,000 16,000 21,000
2007-2008 5,000 4,000 9,000
2008-2009 5,000 4,000 9,000
Total 70,000 40,000 110,000
2.4 Maîtrise en études acadiennes
Embaucher un professeur pour une période de cinq ans pour :
 > Créer des programmes de formation en études acadiennes;
 > Assurer la mobilité professorale entre les universités canadiennes qui s'intéressent aux études acadiennes;
 > Établir des partenariats dynamiques entre les universités canadiennes qui s'intéressent aux études acadiennes et les différents ministères et organismes.		 Développement des capacités d'analyse et d'intervention dans le milieu acadien et canadien francophone auprès de tous les intervenants liés à la gouvernance des groupes minoritaires.

Possibilité pour les étudiant(e)s de poursuivre des études de troisième cycle.

Amélioration des échanges et des collaborations entre les différentes universités canadiennes, tant de langue anglaise que de langue française.		 Établissement de programmes de formation en études acadiennes en partenariat avec d'autres universités anglophones et francophones qui ont déjà un programme en études acadiennes

Établissement de collaborations entre chercheures et chercheurs intéressés au domaine des minorités, qu'elles soient dans les Maritimes, au Canada ou ailleurs dans le monde		 2005-2006 5,000 16,800 21,800
2006-2007 25,000 33,600 58,600
2007-2008 25,000 34,800 59,800
2008-2009 25,000 34,800 59,800
Total 80,000 120,000 200,000
2.5 Baccalauréat appliqué en criminologie
Embaucher deux professeurs à temps plein pour offrir un programme articulé en criminologie à la population francophone diplômée en Techniques correctionnelles du CCNB-Dieppe et à celle qui a acquis une expérience professionnelle.		 Amélioration de l'accès de la population acadienne et francophone de la région Atlantique à des programmes en criminologie afin de répondre aux besoins des personnes ayant œuvré dans le domaine correctionnel et qui souhaitent reprendre des études.

Création et implantation du programme de Bacc. appliqué en criminologie.

Partenariat entre l'UdeM et le Collège communautaire du N.-B. à Dieppe.		 Nombre d'inscriptions et de diplômation

Partenariats entre l'Université de Moncton et les milieux correctionnels		 2005-2006 0.00 18,000 18,000
2006-2007 0.00 60,000 60,000
2007-2008 0.00 60,000 60,000
2008-2009 0.00 62,000 62,000
Total 0.00 200,000 200,000
2.6 Maîtrise en économie politique du développement

Former des analystes spécialistes du développement francophone et capables de contribuer de façon dynamique au développement de leur communauté.		 Formation d'analystes spécialistes francophones capables de contribuer de façon dynamique au développement de leur communauté. Nombre d'inscriptions et de diplômation

Insertion dans le marché de travail d'analystes en développement		 2005-2006 27,000 10,000 37,000
2006-2007 7,000 30,000 37,000
2007-2008 7,000 0.00 7,000
2008-2009 7,000 0.00 7,000
Total 48,000 40,000 88,000
2.7 Programme de mineure en technologie

Développer et mettre en place un programme de mineure en technologie.		 Amélioration du B.Sc. (multidisciplinaire) visant à exposer les élèves dans les écoles francophones à des sujets technologiques, leur permettant ainsi de faire des choix d'éducation post-secondaire et de carrière éclairés. Inscriptions de 20 d'étudiant(e)s annuellement dans la mineure en technologie, dont au moins 10 inscrits au B.Sc.-B.Ed. 2005-2006 12,000 60,000 72,000
2006-2007 12,000 60,000 72,000
2007-2008 12,000 60,000 72,000
2008-2009 2,000 20,000 22,000
Total 38,000 200,000 238,000
2.8 Deuxième année en ingénierie à l'UMCE
Établir solidement la deuxième année des programmes de génie au Campus d'Edmundston.		 Augmentation du nombre d'étudiant(e)s inscrits en 3e, 4e et 5e année des programmes d'ingénierie offerts en français au Campus de Moncton.

Augmentation de l'accès pour les francophones aux différentes disciplines en ingénierie.

Rétention des étudiant(e)s inscrits dans les programmes en ingénierie en français.		 Inscriptions de façon consistante d'au moins 15 étudiant(e)s en 1èreannée de génie à Edmundston

Inscriptions de façon consistante d'au moins 10 étudiant(e)s en 2e année de génie à Edmundston		 2005-2006 80,000 60,000 140,000
2006-2007 0.00 40,000 40,000
2007-2008 0.00 40,000 40,000
2008-2009 0.00 33,000 33,000
Total 80,000 173,000 253,000
2.9 Bourses pour femmes en ingénierie
Mettre sur pied un programme de bourses pour femmes en ingénierie.		 Augmentation de la participation des femmes dans les programmes d'ingénierie. Chaque cohorte à la Faculté d'ingénierie constituée d'au moins 10 étudiantes 2005-2006 0.00 60,000 60,000
2006-2007 0.00 60,000 60,000
2007-2008 0.00 60,000 60,000
2008-2009 0.00 70,000 70,000
Total 0.00 250,000 250,000
2.10 Bourses en foresterie et en agroforesterie
Offrir des bourses en foresterie et en agroforesterie pour recruter et pour appuyer les étudiant(s) en stage et en assistanat (recherche).		 Augmentation de jeunes francophones poursuivant leurs études de premier et deuxième cycle en foresterie et en agroforesterie. Nombre de bourses 2005-2006 28,000 7,800 35,800
2006-2007 28,000 17,400 45,400
2007-2008 28,000 17,400 45,400
2008-2009 28,000 17,400 45,400
Total 112,000 60,000 172,000
2.11 Centre d'aide en français (CAF)
Établir des bourses pour étudiant(e)s qui seraient rattachés au CAF à titre de moniteurs de langue maternelle.

Concevoir et développer des outils pédagogiques d'appoint à la formation linguistique obligatoire.

Développer une série de didacticiels et de banques d'exemples permettant un apprentissage plus autonome.		 Amélioration de la formation linguistique obligatoire en offrant aux étudiant(e)s non seulement des outils de perfectionnement adaptés à leur réalité (didacticiels et banques d'exemples), mais aussi un encadrement individualisé dans le but de les retenir dans le système francophone depuis l'école jusqu'à l'université et de les préparer à l'exercice professionnel en français. Augmentation de la fréquentation du CAF et accélération de la formation linguistique

Consolidation de la Maîtrise du répertoire linguistique universitaire		 2005-2006 15,000 56,000 71,000
2006-2007 10,000 56,000 66,000
2007-2008 0.00 19,000 19,000
2008-2009 0.00 19,000 19,000
Total 25,000 150,000 175,000
Total partiel - Accès postsecondaire 2005-2006 252,000 364,600 616,600
2006-2007 127,000 433,000 560,000
2007-2008 107,000 355,200 462,200
2008-2009 97,000 320,200 417,200
Total 583,000 1,473,000 2,056,000
TOTAL - Université de Moncton 2005-2006 265,920 479,600 745,520
2006-2007 141,320 552,000 693,320
2007-2008 125,720 483,200 608,920
2008-2009 114,120 455,740 569,860
Total 647,080 1,970,540 2,617,620


Haut de la page

COLLÈGE COMMUNAUTAIRE DU NOUVEAU-BRUNSWICK (CCNB)

I. Personnel enseignant et services d'appui à l'enseignement
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
1.1 Service d'appui aux enseignant(e)s
Établir un service d'appui aux enseignants nouvellement embauchés par le CCNB.

Embaucher une personne compétente en pédagogie dans chacun des campus.

Monter un programme d'encadrement des nouveaux enseignants.		 Amélioration de l'encadrement, de l'appui et du suivi aux nouveaux enseignant(e)s au CCNB.

Développement accru du matériel relatif aux bonnes pratiques en enseignement.		 Nombre de services d'appui aux nouveaux enseignant(e)sdans les campus

Nombre de nouveaux enseignant(e)s qui auront bénéficié de cette formation

Nombre de matériel d'appui à l'enseignement produit et disponible à tous les enseignants du CCNB		 2005-2006 118,250 160,000 278,250
2006-2007 118,250 160,000 278,250
2007-2008 118,250 160,000 278,250
2008-2009 118,250 160,000 278,250
Total 473,000 640,000 1,113,000
Total partiel - Personnel enseignant/Services d'appui 2005-2006 118,250 160,000 278,250
2006-2007 118,250 160,000 278,250
2007-2008 118,250 160,000 278,250
2008-2009 118,250 160,000 278,250
Total 473,000 640,000 1,113,000

II. Amélioration de l'accès à des études postsecondaires
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
2.1 Recrutement des étudiant(e)s
Mettre à jour et implanter le plan de marketing et de promotion du CCNB.

Produire des outils de promotion.

Monter une campagne de promotion à la radio, à la télévision et dans les journaux.		 Augmentation du nombre de demandes d'admission et d'inscriptions au CCNB (programmes réguliers et nouveaux programmes). Taux de demandes d'admission et d'inscriptions

Nombre d'étudiant(e)s inscrits dans les nouveaux programmes

Brochure promotionnelle produite chaque année

Campagne promotionnelle menée chaque année au Nouveau-Brunswick

Nombre d'étudiant(e)s inscrits dans les nouveaux programmes		 2005-2006 275,000 152,250 427,250
2006-2007 275,000 152,250 427,250
2007-2008 275,000 152,250 427,250
2008-2009 275,000 152,250 427,250
Total 1,100,000 609,000 1,709,000
2.2 Vie étudiante
Établir un service d'animation à la vie étudiante dans chacun des campus du CCNB.

Embaucher un animateur de la vie étudiante à temps plein dans chacun des campus.

Monter une programmation adaptée à une vie étudiante active et saine.		 Amélioration de la vie étudiante dans chacun des campus.

Rétention accrue des francophones dans les communautés rurales.		 Nombre de campus qui ont un service d'animation à la vie étudiante

Taux de rétention dans les régions rurales

Taux de satisfaction des étudiant(e)s envers la vie étudiante dans chacun des campus		 2005-2006 115,198 100,199 215,397
2006-2007 115,199 100,199 215,398
2007-2008 115,199 100,199 215,398
2008-2009 115,199 100,198 215,397
Total 460,795 400,795 861,590
2.3 Service d'appui aux langues
Établir un service d'appui aux langues pour les étudiant(e)s et le personnel des campus francophones.

Embaucher une personne compétente en langues dans chacun des campus en vue de livrer le service.

Monter, dans chacun des campus, un centre d'appui aux langues et développer des outils divers pour venir en aide au personnel et aux étudiant(e)s dans la préparation de leurs documents écrits notamment les notes de cours, les tests, les examens et les travaux.		 Amélioration de la qualité de la langue française du personnel et des étudiants dans les campus du CCNB.

Amélioration de la qualité de la langue seconde chez la population étudiante.

Rétention accrue du nombre d'étudiants.		 Taux de demandes d'aide de la part du personnel enseignant et des étudiant(e)s

Centre de ressources en place dans chacun des campus		 2005-2006 104,000 200,000 304,000
2006-2007 104,000 200,000 304,000
2007-2008 104,000 200,000 304,000
2008-2009 104,000 200,000 304,000
Total 416,000 800,000 1,216,000
Total partiel - Amélioration/Accès au postsecondaire 2005-2006 494,198 452,449 946,647
2006-2007 494,199 452,449 946,648
2007-2008 494,199 452,449 946,648
2008-2009 494,199 452,448 946,647
Total 1,976,795 1,809,795 3,786,590
Total - Collège communautaire du Nouveau-Brunswick 2005-2006 612,448 612,449 1,224,897
2006-2007 612,449 612,449 1,224,898
2007-2008 612,449 612,449 1,224,898
2008-2009 612,449 612,448 1,224,897
Total 2,449,795 2,449,795 4,899,590


Haut de la page

SOMMAIRE - FLP

catégories Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
Promotion de l'accès/Intégration 2005-2006 78,950 853,950 932,900
2006-2007 78,950 853,950 932,900
2007-2008 78,950 853,950 932,900
2008-2009 78,950 853,950 932,900
Total 315,800 3,415,800 3,731,600
Qualité des programmes 2005-2006 4,300,000 757,391 5,057,391
2006-2007 4,300,000 757,391 5,057,391
2007-2008 4,300,000 768,161 5,068,161
2008-2009 4,300,000 746,620 5,046,620
Total 17,200,000 3,029,563 20,229,563
Personnel enseignant 2005-2006 132,170 550,000 682,170
2006-2007 132,570 554,000 686,570
2007-2008 136,970 563,000 699,970
2008-2009 135,370 570,540 705,910
Total 537,080 2,237,540 2,774,620
Accès au postsecondaire 2005-2006 746,198 817,049 1,563,247
2006-2007 621,199 885,449 1,506,648
2007-2008 601,199 807,649 1,408,848
2008-2009 591,199 772,648 1,363,847
Total 2,559,795 3,282,795 5,842,590
Total 2005-2006 5,257,318 2,978,390 8,235,708
2006-2007 5,132,719 3,050,790 8,183,509
2007-2008 5,117,119 2,992,760 8,109,879
2008-2009 5,105,519 2,943,758 8,049,277
Total 20,612,675 11,965,698 32,578,373

OBJECTIF LINGUISTIQUE 2 : Enseignement du français langue seconde (FLS)

DIVISION SCOLAIRE ANGLOPHONE

I. Amélioration des programmes de français de base
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
1.1 Programme de français intensif - 4e et 5e années
Mettre en place des programmes de français intensif (4e et 5e années).		 Améliorer les compétences linguistiques des élèves Nombre d'écoles/d'élèves qui participent

Résultats d'évaluation		 2005-2006 100,000 260,272 360,272
2006-2007 100,000 360,272 460,272
2007-2008 533,340 275,600 808,940
2008-2009 556,340 275,601 831,941
Total 1,289,680 1,171,745 2,461,425
1.2 Soutien après le programme de français intensif
Offrir un soutien après le programme de français intensif de la 6e à la 9e années.		 Améliorer les compétences linguistiques des élèves Nombre d'écoles/d'élèves qui participent

Résultats d'évaluation		 2005-2006 100,000 41,032 141,032
2006-2007 100,000 244,592 344,592
2007-2008 500,000 398,220 898,220
2008-2009 500,000 398,220 898,220
Total 1,200,000 1,082,064 2,282,064
Total partiel - Programmes français de base 2005-2006 200,000 301,304 501,304
2006-2007 200,000 604,864 804,864
2007-2008 1,033,340 673,820 1,707,160
2008-2009 1,056,340 673,821 1,730,161
Total 2,489,680 2,253,809 4,743,489
TOTAL - Division scolaire anglophone 2005-2006 200,000 301,304 501,304
2006-2007 200,000 604,864 804,864
2007-2008 1,033,340 673,820 1,707,160
2008-2009 1,056,340 673,821 1,730,161
Total 2,489,680 2,253,809 4,743,489


Haut de la page

UNIVERSITÉ DE MONCTON

I. Personnel enseignant et services d'appui à l'enseignement
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
1.1 Formation des maîtres avec spécialisation en enseignement du FLS

Enrichir le programme conjoint entre l'UPEI et l'Université de Moncton visant la formation des maîtres avec spécialisation en enseignement du français dans un contexte d'immersion.

Établir un programme de recrutement d'étudiant(e) provenant du programme d'immersion du N.-B. pour l'enseignement du français langue seconde.		 Amélioration et diversification des ressources humaines et matérielles dans le domaine de l'enseignement de la langue seconde à l'Université de Moncton.

Amélioration de la formation en enseignement du français langue seconde.		 Nombre d'enseignant(e)s qualifiés pour l'enseignement de l'immersion française à l'Île du Prince-Édouard et au Nouveau-Brunswick 2005-2006 13,460 12,000 25,460
2006-2007 7,160 14,000 21,160
2007-2008 9,360 16,000 25,360
2008-2009 7,560 18,000 25,560
Total 37,540 60,000 97,540
Total partiel - Personnel enseignant/Services d'appui 2005-2006 13,460 12,000 25,460
2006-2007 7,160 14,000 21,160
2007-2008 9,360 16,000 25,360
2008-2009 7,560 18,000 25,560
Total 37,540 60,000 97,540


Haut de la page
II. Continuation des apprentissages au postscondaire
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
2.1 Programmes de langues du FLP ET FLS
Étendre, pendant la période de mai à juin, le programme de français langue seconde de l'Université de Moncton à l'ensemble du pays.

Établir un programme d'immersion des professeurs des Districts scolaires anglophones du N.-B. au campus d'Edmundston.

Médiatiser trois cours crédités de français langue première.

Établir un programme de français langue maternelle s'adressant aux jeunes francophones issus de milieux minoritaires qui ont terminé la 10e ou la 11e année.		 Amélioration des compétences langagières des jeunes en français langue première et en français langue seconde.

Amélioration de l'accès aux professeurs anglophones des districts scolaires du N.-B. à un programme d'immersion en langue seconde.		 Augmentation du nombre de personnes ayant participé à un programme de langue

Augmentation de la participation des francophones en milieu minoritaire qui suivent des cours de français crédités à l'aide des nouvelles technologies

Possibilité pour les professeurs de districts scolaires anglophones d'avoir accès à des cours en langue seconde, par immersion, dans des familles francophones

Nombre de sessions d'immersion offertes		 2005-2006 103,437 119,462 222,899
2006-2007 103,437 124,462 227,899
2007-2008 103,437 129,462 232,899
2008-2009 103,437 164,463 267,900
Total 413,748 537,849 951,597
2.2 Cours de langue de mise à niveau (FRAN 1923)
Médiatiser le cours FRAN 1923 et le rendre accessible aux étudiant(e)s des trois campus et à toute la communauté via l'Éducation permanente.		 Amélioration des outils disponibles et de la qualité de l'enseignement du français à l'UdeM.

Augmentation du nombre des étudiants qui maîtrisent la langue française.		 Nombre d'inscriptions

Nombre de cours autoportants en ligne disponibles à tout le réseau de l'UdeM

Récupération des étudiant(e)s ne rencontrant pas les normes d'admission en français à l'UdeM		 2005-2006 10,000 31,000 41,000
2006-2007 10,000 3,000 13,000
2007-2008 10,000 3,000 13,000
2008-2009 10,000 3,000 13,000
Total 40,000 40,000 80,000
2.3 Cours d'anglais langue seconde
Embaucher un chargé d'enseignement pour ajouter à l'offre de cours.

Mettre en place un programme de bourses pour moniteurs d'anglais langue seconde.		 Amélioration de l'accès aux cours d'anglais langue seconde à l'UdeM. Nombre d'inscriptions aux cours d'anglais langue seconde à l'UdeM

Diminution des listes d'attente pour les cours d'anglais langue seconde		 2005-2006 0.00 33,000 33,000
2006-2007 0.00 35,000 35,000
2007-2008 0.00 38,000 38,000
2008-2009 0.00 44,000 44,000
Total 0.00 150,000 150,000
2.4 Programmes d'études en alternance UdeM - Mount Allison University
Mettre en place un projet pilote en dualité linguistique entre l'Université de Moncton et la Mount Allison University en matière de mobilité étudiante/professorale, de conférences partagées, de partage d'équipements, de soutien linguistique, d'aide financière/bourses et de support logistique.		 Augmentation du nombre de diplômés universitaires maîtrisant les deux langues officielles.

Collaborations accrues entre institutions partenaires.

Rapprochement entre communautés linguistiques.		 Taux de participation des étudiant(e)s

Travail d'équipe impliquant des étudiant(e)s des deux institutions et activités pédagogiques communes		 2005-2006 85,000 30,000 115,000
2006-2007 85,000 30,000 115,000
2007-2008 85,000 30,000 115,000
2008-2009 85,000 30,000 115,000
Total 340,000 120,000 460,000
2.5 Programme d'immersion supérieure en FLS
Attirer à l'Université de Moncton davantage d'étudiant(e)s anglophones ayant été scolarisés en immersion française en leur offrant un programme qui facilite leur intégration aux programmes existants, un encadrement individualisé par le biais de moniteurs de langue seconde, ainsi qu'un cadre culturel accueillant et stimulant.		 Amélioration de l'encadrement offert aux anglophones qui s'inscrivent au programme d'immersion supérieure en FLS, puis augmentation de leur nombre. Nombre d'inscriptions au programme d'immersion en français langue seconde, niveau supérieur

Taux de réussite des étudiant(e)es anglophones dans les programmes subséquents		 2005-2006 15,000 28,000 43,000
2006-2007 10,000 30,000 40,000
2007-2008 10,000 33,000 43,000
2008-2009 10,000 39,000 49,000
Total 45,000 130,000 175,000
2.6 Laboratoire de langue à l'UMCE
Développer le laboratoire de langues de l'UMCE pour l'enseignement du français et de l'anglais.

Doter le laboratoire de ressources humaines qualifiées et renouveler le matériel.		 Augmentation de la rentabilité du laboratoire de langues par un meilleur encadrement des étudiant(e)s.

Amélioration de la qualité de la formation linguistique dans les deux langues officielles (maîtrise du français et perfectionnement en anglais).		 Taux de participation d'étudiant(e)s ayant des besoins linguistiques spéciaux 2005-2006 10,000 35,000 45,000
2006-2007 10,000 39,000 49,000
2007-2008 10,000 43,000 53,000
2008-2009 10,000 43,000 53,000
Total 40,000 160,000 200,000
Total partiel - Apprentissages au postsecondaire 2005-2006 223,437 276,462 499,899
2006-2007 218,437 261,462 479,899
2007-2008 218,437 276,462 494,899
2008-2009 218,437 323,463 541,900
Total 878,748 1,137,849 2,016,597
TOTAL - Université de Moncton 2005-2006 236,897 288,462 525,359
2006-2007 225,597 275,462 501,059
2007-2008 227,797 292,462 520,259
2008-2009 225,997 341,463 567,460
Total 916,288 1,197,849 2,114,137


Haut de la page

UNIVERSITY OF NEW BRUNSWICK

I. Promotion de la recherche sur l'enseignement des langues secondes
Mesures Résultats attendus Indicateurs de rendement Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
1.1 Centre de recherche sur l'enseignement de la langue seconde
Effectuer des recherches sur l'enseignement de la langue seconde dans le domaine de l'élaboration des programmes, du matériel et des méthodes pédagogiques, et de la formation des enseignant(e)s.		 Plus grande connaissance des moyens efficaces d'apprendre et d'enseigner la langue seconde à l'école, d'après les normes établies par la recherche. Nombre de recherches effectuées dans le domaine de la langue seconde 2005-2006 228,650 228,650 457,300
2006-2007 228,650 228,650 457,300
2007-2008 228,650 228,650 457,300
2008-2009 228,650 228,650 457,300
Total 914,600 914,600 1,829,200
Total partiel - Promotion de la recherche 2005-2006 228,650 228,650 457,300
2006-2007 228,650 228,650 457,300
2007-2008 228,650 228,650 457,300
2008-2009 228,650 228,650 457,300
Total 914,600 914,600 1,829,200
TOTAL - University of New Brunswick 2005-2006 228,650 228,650 457,300
2006-2007 228,650 228,650 457,300
2007-2008 228,650 228,650 457,300
2008-2009 228,650 228,650 457,300
Total 914,600 914,600 1,829,200

SOMMAIRE - FLS

catégories Investissement prévu
Années Province Fédéral Total
Programmes du français de base 2005-2006 200,000 301,304 501,304
2006-2007 200,000 604,864 804,864
2007-2008 1,033,340 673,820 1,707,160
2008-2009 1,056,340 673,821 1,730,161
Total 2,489,680 2,253,809 4,743,489
Personnel enseignant 2005-2006 13,460 12,000 25,460
2006-2007 7,160 14,000 21,160
2007-2008 9,360 16,000 25,360
2008-2009 7,560 18,000 25,560
Total 37,540 60,000 97,540
Apprentissages au postsecondaire 2005-2006 223,437 276,462 499,899
2006-2007 218,437 261,462 479,899
2007-2008 218,437 276,462 494,899
2008-2009 218,437 323,463 541,900
Total 878,748 1,137,849 2,016,597
Recherche 2005-2006 228,650 228,650 457,300
2006-2007 228,650 228,650 457,300
2007-2008 228,650 228,650 457,300
2008-2009 228,650 228,650 457,300
Total 914,600 914,600 1,829,200
TOTAL 2005-2006 665,547 818,416 1,483,963
2006-2007 654,247 1,108,976 1,763,223
2007-2008 1,489,787 1,194,932 2,684,719
2008-2009 1,510,987 1,243,934 2,754,921
Total 4,320,568 4,366,258 8,686,826
TOTAL GLOBAL - STRATÉGIES ADDITIONNELLES 2005-2006 5,922,865 3,796,806 9,719,671
2006-2007 5,786,966 4,159,766 9,946,732
2007-2008 6,606,906 4,187,692 10,794,598
2008-2009 6,616,506 4,187,692 10,804,198
Total 24,933,243 16,331,956 41,265,199

Nota:

[1] La contribution provinciale comprend un montant de 3 900 000 $ accordé à l'Université de Moncton afin d'appuyer les programmes offerts en français.



Date de modification : 2009-05-06

Haut de la page
Avis importants